Vacunas de gripe A para los profesores

Los profesores podrán englobarse en el grupo de servicios esenciales que recibirán las primeras vacunas contra la gripe A, según han acordado los ministros de Sanidad, Trinidad Jiménez, y Educación, Ángel Gabilondo, tras una reunión esta mañana para coordinar esfuerzos ante el probable aumento de la virulencia del virus en otoño. Sanidad trasladará la propuesta de Educación a la Comisión de Salud Pública y, de aprobarse, el colectivo de docentes se sumará así a médicos, enfermeros, bomberos, funcionarios de prisiones y transporte y los policías, que recibirán la inmunización ante el H1N1 en cuanto esté lista.

Ambos ministerios han señalado que de momento no se va a retrasar el inicio del curso escolar. No hay evidencias para tomar una decisión así, ni para cerrar escuelas. Pero se vigilará muy de cerca la situación en los centros docentes. Al grupo de "servicios esenciales" les sigue las mujeres embarazadas (unas 500.000 cada año), los menores de 14 años (unos 6,5 millones, según los cálculos de Sanidad) y los enfermos crónicos con patologías severas como asma, anomalías respiratorias, diabetes u obesidad (alrededor de cuatro millones).

Ahora sólo falta que estos grupos de riesgo que perfiló ayer Jiménez en su tercera comparecencia en el Congreso de los Diputados sean definidos oficialmente por los ministros de Sanidad de la Unión Europea, que se reunirán en septiembre. Queda también determinar quiénes y cuántos son exactamente los "trabajadores de servicios esenciales" de los que habló la titular de Sanidad. Será su ministerio, junto a la Federación de Municipios y Provincias y el Comité Ejecutivo para la Prevención de la Pandemia -del que forman parte ministerios como el de Interior o Defensa-, quienes lo decidan. Sanidad estima que son unos 600.000 los profesionales sanitarios "susceptibles de recibir la vacuna".

En la diana que ha trazado queda fuera, sin embargo, uno de los grupos más afectados por la enfermedad. El de los adolescentes y adultos jóvenes. Un grupo que la Organización Mundial de la Salud sí contempla en sus recomendaciones. A pesar de esto, Jiménez aseguró que no descarta ampliar los grupos de riesgo y de cobertura de la vacuna. "Todo el que necesite la vacuna la tendrá", aclaró.

La suma de los grupos (11,5 millones a falta de incluir los trabajadores de servicios esenciales) da como resultado, según Sanidad, un porcentaje menor al del 40% de la población que cubre el lote de vacunas adquirido por Sanidad -37 millones de dosis, ya que hacen falta dos para vacunarse-.


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Las matematicas en Madrid

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, anunció que a partir del curso que viene la asignatura de matemáticas de 3ª de la ESO tendrá una hora optativa más como refuerzo ante las grandes dificultades que nuestros jóvenes tienen en esta asignatura.

La hora extraordinaria dará la opción a los alumnos de elegir entre ampliación de matemáticas, para los alumnos más adelantados en la materia y refuerzo de las matemáticas, para los que necesiten repasar el temario explicado previamente en clase.

Tras los resultados de la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables de 3º de Secundaria que hemos conocido esta semana, -señaló la presidenta regional- se hace evidente que hay que trabajar seriamente. Y, de nuevo, ha sido Madrid la primera en afrontar el problema. Entre otras cosas, porque hemos asumido que para solucionar los problemas, lo primero es reconocerlos y diagnosticarlos.

Más de la mitad de los 44.276 alumnos madrileños de 3º de ESO (14 y 15 años) han suspendido la prueba de nivel a la que les sometió la Comunidad de Madrid el pasado 20 de abril. Su media fue de 4,5.

La prueba evalúa la capacidad en las asignaturas de lengua y matemáticas. Los chicos consiguieron un 4,36 de media en ejercicios y un 2,69 en problemas. Tras instaurar la prueba en 2008, repiten con más suspensos y el mismo batacazo con los números.


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sentencia en educacion para la ciudadania

La asignatura de Educación para la Ciudadanía no se podrá dar en inglés, ni aprobar con un trabajo y tampoco ser rechazada por los padres mediante la objeción de conciencia. La sección segunda de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana (TSJCV) ha anulado los puntos más polémicos sobre la impartición de esta materia planeados por la Generalitat Valenciana.

De este modo, la justicia tumba una de las decisiones más polémicas del Gobierno valenciano (PP), que habían recurrido los sindicatos CCOO y la Abogacía del Estado. Éstos últimos, igual que un amplio sector de la comunidad educativa valenciana, entendían que la norma buscaba boicotear la asignatura por motivos ideológicos y veían fuera de la ley la posibilidad de darla en inglés.

Los magistrados consideran que esos artículos son contrarios a derecho y, sobre el primero de los recurridos, señalan en la sentencia que presenta una motivación "confusa, contradictoria e incongruente" para argumentar la necesidad de que la asignatura se impartiera en inglés en los centros educativos de la Comunitat Valenciana.

Este giro en los acontecimientos afectará ineludiblemente al desarrollo de las clases el próximo curso en la Comunitat Valenciana, ya que la asignatura se impartirá en 5º de Primaria y 2º de ESO. En este último curso, los institutos han utilizado dos profesores por aula, y los que no han tenido medios materiales la han dado en castellano o valenciano gracias a una moratoria de la Conselleria.


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Nueva exposicion sobre el clima en cosmocaixa

CosmoCaixa Madrid acoge desde hace unos días la exposición «Comprender para sobrevivir: el Clima», una muestra que explica cómo ha evolucionado el clima de la Tierra y trata de anticiparse al futuro.

Los visitantes podrán conocer cómo se han sucedido los ciclos climáticos, analizar los datos que confirman la existencia del calentamiento global producido por la acción del hombre y proponer conductas sostenibles que ayuden a la conservación del Planeta.

Durante décadas, la cuestión del cambio climático ha preocupado a la comunidad científica, pero no ha sido hasta el último año cuando la inquietud ha trascendido a la ciudadanía de todo el Planeta. La exposición parte de lo que ha ocurrido hasta ahora para prevenir lo que puede ocurrir dentro de unos años.

En los tres ámbitos que constituyen la muestra, los visitantes podrán conocer las leyes fundamentales de la naturaleza, la historia del clima en la Tierra y las evidencias e interpretaciones del cambio climático.

Los visitantes podrán participar en experimentos interactivos que explican fenómenos como el efecto invernadero. Además, contemplarán maquetas que muestran los insostenibles y absurdos hábitos de consumo, un globo terráqueo virtual que pone de manifiesto 50 evidencias del cambio climático en diversas regiones de la Tierra, la hipotética desaparición del delta del Ebro, y excepcionales piezas fósiles en las que se refleja el cambio climático a lo largo de la historia del planeta.

Nivel: A partir de 2º ciclo de primaria, ESO y bachillerato
Número de alumnos: Hasta cubrir plazas máximas
Horario: De 10.00 a 20.00 h
Duración: 1 hora recomendada
Actividad gratuita
Incluido en la entrada general


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colegios abiertos en verano

Más de 40 colegios públicos de Madrid están incluidos en el programa de Centros Abiertos, el cual constará de dos modalidades, una destinada a niños entre 3 y 5 años, escolarizados en el segundo ciclo de Educación Infantil y otra dirigida a niños entre 6 y 12 años, de Educación Primaria. Esta última modalidad cuenta con la colaboración de la Comunidad de Madrid, en virtud del Convenio suscrito entre el Ayuntamiento y el Gobierno Regional.

Se han programado actividades coeducativas, socioculturales y de ocio; entre sus objetivos se incluye el contribuir al desarrollo personal de los niños facilitando y promoviendo su socialización en un marco que contemple el respeto a la igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, la solidaridad y el compañerismo.

Van dirigidas a menores empadronados en Madrid cuyos padres trabajen y el horario de las mismas será de 7:30 a 15:30, exceptuando en los Centros Abiertos de Educación Especial, donde el horario será de 8:30 a 16 horas.

La promoción de la Igualdad de Oportunidades y la Conciliación de la Vida Laboral y Personal, son ejes transversales que el Gobierno de la Comunidad de Madrid mantiene en sus actuaciones, y especialmente en aquellas que tienen mucho que ver con las relaciones entre la familia, la empresa y la sociedad, como el programa AMPLIA, que se lleva a cabo en colaboración con los Ayuntamientos y proporciona la ampliación de horarios en los centros de educación infantil y primaria, y en ludotecas.


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Ayudas para libros de texto

La consellería gallega de Educación aumentará a 104 euros las ayudas inicialmente previstas por niño para la compra de libros de texto por parte de las rentas medias, lo que supone un 15 por ciento más de la subvención presentada en un principio. Las rentas bajas seguirán contando con 180 euros.

Este aumento beneficiará aproximadamente al 40 por ciento de las familias gallegas, concretamente verán incrementada su ayuda todos aquellos hogares con ingresos entre 5.400 y 9.000 euros por persona. En el caso de una familia de cuatro miembros recibirán por lo menos 104 euros aquellas con ingresos totales inferiores a 36.000 euros.

Si se trata de las monoparentales, la prestación mínima de 104 euros está «siempre garantizada» por debajo de los 18.000 euros de ingresos, siempre y cuando se trata de un padre o una madre con un hijo. Este límite aumentará en 9.000 euros por cada nuevo miembro del hogar.


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Plan de inclusion en Cataluña

La Plataforma Ciudadana por una Escuela Inclusiva ha aplaudido el plan de inclusión de alumnos discapacitados en escuelas ordinarias presentado ayer por el departamento de Educación de la Generalitat, aunque ha reclamado más ayudas y ha señalado que hay aspectos que no son tan positivos.

En un comunicado, la Plataforma ha valorado que el gobierno catalán avance en la escolarización inclusiva y optimice los recursos de apoyo al alumnado con discapacidad, pero ha lamentado que el objetivo final de cara a 2015 sea conseguir tan sólo un 70% de inclusión.

La organización asegura que el 70% de inclusión es una cifra que a día de hoy ya han alcanzado la mayoría de comunidades autónomas y que el índice del 56,2% que existe actualmente en Cataluña es de largo, el índice de inclusión escolar más bajo del Estado.

En ese sentido, la Plataforma Ciudadana por una Escuela Inclusiva exige que se describa la previsión del aumento de inclusión en función de los distintos niveles formativos (infantil, primaria y secundaria).

Por otro lado, la asociación insiste en que el Plan catalán concrete con más detalle la transformación y los recursos que obtendrán los centros de educación, así como la necesidad de definir las discapacidades a nivel educativo.

El departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña presentó ayer el plan 'Aprender juntos para vivir juntos', al que destinará un presupuesto de 20,8 millones de euros y que tiene como objetivo facilitar el desarrollo educativo de los alumnos con discapacidades en escuelas ordinarias.


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Aprendices para las empresas

La Consejería de Educación Valenciana creará el curso que viene la figura del aprendiz, que abrirá la posibilidad de que los alumnos de ciclos formativos de Formación Profesional (FP) cursen parte de sus estudios en empresas con contratos de trabajo. Las empresas deberán contratar a grupos de aprendices (no de forma individual) y asignar un tutor que les instruya.

La FP alcanzó el curso pasado los 55.129 alumnos y mejoró su relación porcentual respecto al Bachillerato: el 46,8% de los estudiantes opta por el primero frente al 53,2% que elige el segundo. La FP valenciana se sitúa así cuatro puntos por encima de la media española pero casi siete por debajo del promedio de la UE, donde la Formación Profesional supera en alumnado al Bachillerato.

En septiembre se lanzarán cuatro nuevos ciclos en el área de la energía solar, la automoción de competición, la atención sanitaria y las embarcaciones recreativas.


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Nueva estructura del Ministerio de Educación

El Consejo de Ministros ha aprobado un Real Decreto por el que se modifica y desarrolla la estructura básica del Ministerio de Educación. La norma adecua la organización del Ministerio a la reestructuración del Gobierno aprobada el pasado 7 de abril y la estructura básica de cada Departamento establecida por Real Decreto el 17 de ese mismo mes, al tiempo que lo dota de la organización administrativa más adecuada para conseguir su objetivo: proponer y ejecutar la política del Gobierno en materia educativa, de formación profesional y universidades.

Ordenadas por áreas de actividad, ésta será la nueva organización del Ministerio de Educación:

Secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional:
* Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial.
* Dirección General de Formación Profesional.
Secretaría General de Universidades:
* Dirección General de Política Universitaria.
* Dirección General de Formación y Orientación Universitaria.
Subsecretaría:
* Secretaría General Técnica.

Además, depende directamente del Ministro la Dirección General de Política Internacional.

Por otra parte, el Real Decreto también establece que son órganos colegiados de asesoramiento y/o participación del Ministerio de Educación el Consejo Escolar del Estado y el Consejo de Universidades.

Además, son órganos consultivos del Estado, adscritos al Ministerio de Educación a través de la secretaría de Estado de Educación y Formación Profesional, el Consejo Superior de Enseñanzas Artísticas y el Observatorio Estatal de Convivencia Escolar.

También se adscribe al Ministerio, a través de la Secretaría General de Universidades, el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos y la Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación y el Colegio de España en París. A través de esta Secretaría General también se relacionan administrativamente con el Ministerio la Universidad Nacional de Educación a Distancia y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. También a través de la Dirección General de Política Universitaria se relaciona administrativamente con el ministerio la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora.


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Educacion para la ciudadania

La regulación andaluza que desarrolla los contenidos de la asignatura de Educación para la Ciudadanía y Derechos Humanos (EpC) en la comunidad se ajusta a la legalidad y los contenidos de la materia no incurren en adoctrinamiento. Así lo afirma una sentencia del Tribunal Supremo hecha pública este miércoles, que rechaza otro fallo anterior del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) que avalaba la retirada de algunos puntos sobre identidad sexual y de género.

Según el texto de la sentencia, la asignatura no “persigue introducir una determinada ideología de género, vulnerando así el principio de neutralidad ideológica de los poderes públicos”, como apuntaba el fallo de la corte andaluza. “En realidad, lo que se pretende es comprobar el conocimiento y comprensión de los elementos que distinguen la condición de ciudadano en nuestro Estado social y democrático de Derecho y la consiguiente capacidad o aptitud para ejercerla respetando ese marco de convivencia”, apunta el nuevo texto judicial.

“Tales objetivos no puede decirse que desborden los límites de la intervención administrativa en la enseñanza ni que su ejercicio, referido a la difusión de los valores constitucionales, colisionen con el derecho a la libertad ideológica y religiosa”, añade el Supremo. No obstante, en su sentencia recuerda también que “tanto los proyectos educativos de cada centro, como los textos empleados y la actividad docente referida a la asignatura, deben eludir cualquier intento de adoctrinamiento”, y deben exponer los contenidos con “objetividad” y reflejando el “pluralismo social existente en el país”.

El fallo deja sin validez la sentencia del TSJA y recuerda a la corte regional que tanto la norma estatal como la autonómica se han desarrollado dentro de la Ley Orgnánica de Educación (LOE), cuya constitucionalidad no ha sido cuestionada. En febrero de 2009 el Supremo ya se pronunció también a favor de la norma estatal.


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