Avances hacia el pacto educativo

Ángel Gabilondo no busca "hacer historia" sino "el bienestar de los ciudadanos". El ministro de Educación se reunió con la responsable de organización del PP, María Dolores de Cospedal, en busca de un pacto de Estado educativo que ambos calificaron de "viable".

La sociedad reclama estabilidad normativa y por ello, a juicio del ministro, el objetivo es otro: "Uno no busca hacer historia, lo que sí es cierto es que si uno piensa en los ciudadanos y en las ciudadanas, es decir, en aquellos por quienes estamos aquí, el Pacto es un medio y los Gobiernos también son un medio, el fin es el bienestar de los ciudadanos",afirmó Gabilondo.

"Vayamos juntos a ver qué es lo que tenemos en común, que tenemos muchas cosas en común... si uno está todo el día esgrimiendo diferencias, pues es imposible acordar nada", añadió. Para el titular de Educación, el pacto "tiene que ser social", abierto a todas las opciones políticas aunque quienes lleven la batuta sean PSOE y PP, ya que son quienes tienen "opciones de Gobierno". También pidió ayuda a los educadores y a los medios de comunicación.

Gabilondo afirmó que el sistema educativo necesita "flexibilidad y movilidad", ya que es "demasiado rígido". "No hemos interiorizado que la formación es determinante para la estabilidad en el empleo", afirmó.

En relación al llamamiento del Rey Don Juan Carlos sobre el pacto educativo, Gavilondo reconoció que hay asuntos que están "por encima de las discrepancias políticas" porque "conciernen a todos porque son valores y convicciones que tenemos que compartir". Gabilondo recordó que Zapatero le pidió que el pacto constituyese una "prioridad" en su actividad como ministro.


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educacion recibira 100 millones de euros mas en 2010

El proyecto de Ley para los Presupuestos Generales del Estado en 2010 prevé un aumento de la partida de Educación de 100 millones de euros, un 3,34% más que este año. La cifra llegaría a los 3.088 millones de euros. La ministra de Economía, Elena Salgado, ha presentado esta mañana la propuesta del Gobierno para esta cartera, que iría dirigida fundamentalmente a promover la igualdad de oportunidades y la aplicación de la Ley Orgánica de Educación (LOE).

Las becas se incrementarían un 4% respecto al año pasado, hasta alcanzar los 1.393 millones de euros. Se financiarán así la nueva beca salario, para compensar la ausencias de ingresos de los estudiantes universitarios sin recursos, y la beca de mantenimiento, para incentivar la permanencia en el sistema de los alumnos con riesgo de abandonar sin haber obtenido la titulación.

No obstante, habrá otras partidas que se recorten como la dirigida a créditos para implantar la LOE (552 millones frente a los 630 de 2009). De éstos, el grueso será para compensar la gratuidad del segundo ciclo de Educación Infantil (374 millones; en 2009 fueron 422).

El proyecto Escuela 2.0 (para informatizar las aulas de 5º y 6º de Primaria y 1º y 2º de ESO) recibirá 100 millones, que deben completarse con las aportaciones de las comunidades autónomas.

Se destinarán 14,68 millones de euros para las matrículas gratuitas de parados de entre 25 y 40 años que accedan a la Universidad (han de estar recibiendo la ayuda por desempleo), 12 millones para la implantación de Bolonia y 900 millones para el programa Campus de Excelencia Internacional.


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fisica y quimica divertidas

Aprender sobre el papel una reacción física o química nunca fue muy divertido. Hacerlo en un laboratorio ya es otra cosa. Y si además se anima a investigadores, docentes y alumnos a competir con sus experimentos más ingeniosos, el resultado es una especie de fiesta con un único protagonista: la ciencia.

La cita, en el Parque de las Ciencias de Granada, comenzó el pasado viernes y concluye hoy con un intenso programa en el que se darán a conocer los premios de 1.500 euros para 16 modalidades.

Se trata de la 10ª edición del concurso Ciencia en acción en cuya final participan 150 equipos de España, Portugal, México, Perú, Argentina, Colombia y Venezuela. Unas 500 personas empeñadas en demostrar que la ciencia es seria, pero también puede resultar "muy divertida". El objetivo es acercarla de forma atractiva a la sociedad y despertar alguna vocación científica. "Hay que reconocer la labor callada de muchos profesores", explica la organizadora del certamen, Rosa María Ros.

¿Se imaginan cocinar una paella utilizando únicamente la energía solar? Pues lo han experimentado decenas de personas que no han dudado en comprarse una cocina solar parabólica, en la que el aluminio de alta reflexión concentra el calor necesario para la elaboración del plato. Entre 150 y 265 euros cuesta este producto innovador y respetuoso con el medio ambiente, que es idóneo para una región como Andalucía que disfruta de unas 2.800 horas de sol al año.

Como el parque es un museo, el arte está también presente este fin de semana en la exhibición científica. De hecho, se puede observar el baile del fuego al son de la música de Mozart, Haydn o Mendelssohn gracias a la física. Es el experimento del Tubo de Ruben, que diseñó éste en 1905 para hacer visibles las variaciones de presión que se producen en el aire cuando se propaga el sonido. A un tubo largo con perforaciones se le coloca un altavoz en uno de los extremos para hacer llegar la música y en el otro la entrada de gas. El baile comienza cuando se llena y se prende fuego. Las ondas sonoras viajan a través del gas y producen ondas estacionarias. Las diferencias de presión se ven en el exterior del tubo con la ayuda de las llamas producidas por la combustión.

Sostenibilidad; tecnología; laboratorios de biología, geología y matemáticas; experimentos para un laboratorio espacial o cortos científicos compiten por un premio en la final del concurso que atrae a miles de visitantes que se benefician durante este fin de semana de la reducción a la mitad del precio de las entradas al Parque de las Ciencias.

Además de la puesta en escena de obras teatrales y las proyecciones de cortos, son sin duda las demostraciones científicas del Tecnoforo las que acaparan mayor atención. En él se puede comprobar como un huevo de gallina pierde la cáscara si pasa dos días en vinagre y se transforma en una especie de pelota de goma, que la Maicena se convierte prácticamente en sólido con el movimiento o que un guante de goma lleno de agua se puede atravesar con pinchos sin que se rompa. Todo tiene una explicación pero saberla transmitir así es una de las mejores bazas para la divulgación científica.


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que hacer si tengo gripe

Los síntomas de la Gripe A son similares a los de la gripe estacional: fiebre alta (más de 38º C), tos, dolor de cabeza, dolor de garganta, dolores musculares y malestar general.

Si los síntomas gripales son leves:
Debe permanecer en su domicilio, beber líquidos en abundancia (agua o zumos de fruta) y tomar analgésicos y antitérmicos del tipo paracetamol o ibuprofeno. No tomar aspirina o compuestos antigripales que la contengan. Estará en casa hasta un día después de la desaparición de la fiebre, siempre que ese día no se haya tomado los antitérmicos.

Si los síntomas se agravan o forma parte de algún grupo de riesgo, póngase en contacto con el teléfono 112 o pida cita en su Centro de Salud.

Hágalo siempre si presenta los siguientes signos:

- Sensación de falta de aire, ya sea en reposo o al hacer esfuerzos físicos
- Dificultad para respirar
- Aspecto azulado, o amoratado de la piel y los labios
- Esputo sanguinolento o de color anormal
- Dolor torácico
- Alteraciones de la conciencia
- Fiebre elevada que persista por más de tres días
- En los niños, los signos de alarma son: respiración acelerada, dificultad para respirar, dificultad para despertarse y pocas ganas de jugar.

Qué personas tienen más riesgo de tener complicaciones:
Son las personas con:

- Enfermedades respiratorias crónicas (incluyendo displasia bronco-pulmonar, fibrosis quística y asma moderada-grave persistente)
- Enfermedades cardiovasculares crónicas (excepto hipertensión)
- Diabetes en tratamiento con fármacos
- Insuficiencia renal moderada-grave
- Enfermedades de la sangre como hemoglobinopatías o anemias si son moderadas o graves
- Personas sin bazo
- Enfermedades hepáticas crónicas avanzadas
- Enfermedades neuromusculares graves
- Inmunosupresión (incluida la del VIH-SIDA o las producidas por fármacos que tienen que tomar personas receptoras de trasplantes)
- Obesidad mórbida (índice de masa corporal de 40 o más)
- Los menores de 18 años que reciben tratamiento prolongado con ácido acetilsalicílico (aspirina)
- Mujeres embarazadas


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El exito escolar de padres e hijos esta relacionado

El 80% de los jóvenes cuyo progenitor no tiene titulación universitaria no ha adquirido dicha diploma. Este alarmante dato se desprende del Informe de la Inclusión Social 2009, elaborado por la Obra Social Caixa Catalunya. El estudio, presentado el martes, concluye, basándose en éste y muchos otros datos, que el nivel de estudios y la educación de los padres es fundamental para determinar el éxito escolar de sus hijos, así como del posible abandono escolar.

A pesar de la evolución positiva de nuestra educación, todavía existen importantes déficits educacionales entre la población más joven del país, como reflejan los altos niveles de abandono escolar prematuro: un 7,3% de la población de entre 18 y 24 años no dispone de titulación secundaria obligatoria y no sigue estudiando. Además, un 31% de este mismao grupo no dispone de titulación secundaria post-obligatoria y tampoco continúa sus estudios. Según apuntó Pau Marí-Klose, coordinador del Informe de la Inclusión Social 2009, el papel de las familias también es decisivo para explicar este abandono escolar prematuro.

A pesar de esta elevada cifra, 31%, los autores del estudio sostienen que se están viendo cambios importantes, ya que el 73% de las personas nacidas entre 1971 y 1980 cuyo padre tenía un título universitario también lo tiene. Aunque, este mismo porcentaje se reduce al 20% entre aquellos cuyo padre no tenía ninguna titulación.

Marí-Klose sostiene que para seguir avanzando en la buena dirección, es necesario actuar desde la raíz, desde la etapa de la educación infantil. Actualmente, las familias con mayores recursos educativos son 4,9 veces más proclives a escolarizar a sus hijos con 1 o 2 años, lo que, sitúa a los niños de entornos de bajo nivel educativo en una situación de desventaja desde el principio de la escolarización obligatoria, explica el coordinador.

En la educación secundaria, los alumnos de 15 años con una madre universitaria logran 25 puntos más en las pruebas PISA de lectura y matemáticas que aquellos con progenitoras que sólo tienen estudios primarios. Y es que el nivel de formación de la madre es esencial en el devenir educativo de los hijos. Así, hay 11,2 veces más jóvenes de 18 a 24 años que no tienen titulación secundaria post-obligatoria en aquellos hogares en los que el nivel de estudios de la madre son de primaria, que en las familias en las que los estudios maternos son universitarios.

La estructura del hogar y el género también juegan un papel importante en la educación. Este último, quizá sea el más llamativo ya que las tasas de graduados en educación obligatoria es 16 puntos más baja entre los chicos, que entre las chicas. En lo que se refiere a la estructura del hogar, los autores del estudio aseguran que el riesgo de abandono escolar prematuro es un 86% más alto en el caso de los hogares monoparentales frente a aquellos que cuentan con los dos progenitores.

El estudio también analiza si las características de los centros determinan el logro educativo de los estudiantes. Y, aunque del estudio se desprende que los estudiantes de centros privados y concertados obtienen mejores resultados que los públicos –hasta 56 puntos más en las pruebas PISA–, el Informe de la Inclusión Social 2009 también señala que esta brecha se debe a que los centros públicos acogen hasta cinco veces más familias con bajos recursos educativos que la escuela concertada o privada. De hecho, si se ajustasen los resultados de cada centro a la composición social, el logro educativo que obtendrían los estudiantes sería prácticamente el mismo.

En igualdad de condiciones, los alumnos de educación secundaria con acceso a bienes culturales –literatura clásica, poesía y obras de arte– y educativos –escritorio adecuado, ordenador, calculadora propia, libros de consulta y diccionarios– obtienen mejores resultados educativos. Es importante que los padres cobren conciencia de su papel determinante en la educación formal de sus hijos y que entiendan que deben invertir tiempo y dinero en su formación.

El capital social aparece como un elemento clave en la inclusión social. En educación, las relaciones sociales son determinantes y en las estrategias de lucha contra el fracaso escolar pasan necesariamente por el fortalecimiento del tejido social que promueve el éxito escolar.

La cara del éxito educativo es femenina. El acceso de las mujeres a los estudios no ha cesado de crecer y el rendimiento de los hombres es, claramente, inferior, con estas palabras explicaba el martes Pau Marí-Klose, la realidad de la educación nacional. Y es que, los datos no mienten: el porcentaje de mujeres con título de secundaria post-obligatorio ha pasado del 13% de la cohorte nacida entre 1931 y 1940 al 71% en la nacida entre 1971 y 1980. Lo mismo sucede con las mujeres que han alcanzado la titulación universitaria, que ha pasado del 5,9% hasta el 45%, una cifra, en este caso, que supera en diez puntos la de los varones.


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los ministros de educacion europeos debaten el futuro de los profesores

Los ministros de Educación de la Unión Europea debatirán cómo mejorar las condiciones laborales y el nivel de competencia de los profesores en un consejo informal que tendrá lugar los próximos 23 y 24 de septiembre en la ciudad sueca de Gotemburgo.

La reunión estará dirigida por el ministro sueco de Educación, Jan Björklund, quien subraya que Europa se enfrenta a grandes problemas en lo que concierne a sus sistemas educativos. Hace cincuenta años, en Europa, el oficio de maestro tenía el mismo estatus que el de médico. Hoy ya no es así, recuerda.

Igualmente, destaca que ya hace tiempo que el nivel de los estudios ha bajado y que el colegio debe mejorarse, por lo que propone a sus colegas concentrarse en analizar las necesidades de los profesores y cómo motivar a los alumnos capacitados para que se hagan docentes en un futuro.

Los retos a los que se enfrenta la UE son los mismos más allá de las fronteras. La calidad de la formación de los profesores, las condiciones de contratación y el clima escolar son asuntos con los que todos los países tienen que debatirse.

En el orden del día figura también la cuestión de la formación continúa para actualizar tanto los conocimientos como los métodos pedagógicos a la vista de que es bastante corriente pasar tres o cuatro años formándose como profesor y luego ejercer la docencia durante décadas.

En la reunión estarán presentes el comisario europeo de Educación, Ján Figel, así como representantes de 31 países, la responsable del departarmento de Educación de la OCDE, Barbara Ischinger, y Michael Barber, autor de un polémico informe sobre la mejora del sistema educativo.


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institutos bilingües desde el próximo curso en madrid

Los institutos de Educación Secundaria (IES) de la Comunidad de Madrid que quieran implantar la enseñanza bilingüe español-inglés durante el próximo curso 2010-2011 y así entrar a formar parte de la red de centros públicos con este tipo de educación tendrán hasta el próximo 9 de octubre para presentar su solicitud.

Así lo establece la orden de la Consejería de Educación por la que se seleccionará a los nuevos centros, en la que se explica que se tendrá muy en cuenta la proximidad a un colegio público bilingüe del curso escolar 2004-2005, el primer año que se implantó este tipo de centros en la red pública.

La idea es garantizar que los niños que comenzaron entonces a estudiar todas las asignaturas en inglés menos Lengua y Matemáticas, y que ahora están cursando 6º de Primaria (último curso antes de dejar el colegio) puedan continuar con estas enseñanzas en un instituto de las mismas características.

Entre los requisitos destaca el nivel de inglés de los profesores y sus necesidades de formación. Los docentes de inglés que deseen impartir docencia en una sección bilingüe deberán superar una prueba que permita asegurar un correcto desarrollo del currículo de Inglés avanzado. En el caso de que sean profesores de otras materias, deberán contar con la correspondiente habilitación.

La Consejería de Educación también tendrá en cuenta el grado de apoyo del claustro y del consejo escolar, así como la valoración del proyecto bilingüe que presente cada IES.

En este sentido, también se valora la experiencia educativa del centro, los recursos disponibles, y las secciones lingüísticas de Lengua Inglesa que se creen en el centro de Educación Secundaria.

Para llevar a cabo la selección de centros, Educación va a crear una comisión de selección, presidida por la consejera Lucía Figar, que podrá recabar de la Inspección Educativa la elaboración del informe sobre los centros participantes, valorará las solicitudes y elevará a la Consejería la propuesta de las resoluciones.

Los primeros 26 colegios bilingües que aparecieron en el curso 2004-2005 se distribuyeron entre Madrid capital y otros 17 municipios de la región. Así en Madrid, los primeros fueron el Alberto Alcocer, en San Blas; Dámaso Alonso, en Villaverde; Doctor Tolosa Latour, en Puente de Vallecas; Fontarrón, en Moratalaz; Lepanto, en Moncloa-Aravaca; Meseta de Orcasitas, en Usera; Rufino Blanco, en Chamberí; San Ildefonso, en Centro, y Vicálvaro, en el distrito de Vicálvaro.

Respecto a los 17 colegios bilingües de la Comunidad, en la zona norte se seleccionaron tres: Antonio Machado, en San Sebastián de los Reyes; Federico García Lorca, en Alcobendas y el San Andrés, en Colmenar Viejo.

En el sur, dos en Móstoles (Andrés Segovia y Vidente Aleixandre) y otros seis repartidos en Fuenlabrada (Clara Campoamor); Alcorcón (Daniel Martín); Arroyomolinos (Las Castañeras); Getafe (Manuel Núñez de Arenas); Ciempozuelos (Virgen del Consuelo) y el Ortega y Gasset de Leganés.

En Madrid este se escogieron cuatro centros: en Alcalá de Henares, el Dulcinea y el García Lorca; en San Fernando de Henares, el Olivar y en Meco, el colegio público San Sebastián, mientras que en la zona oeste se han seleccionado el colegio Las Veredas, en Colmenarejo, y el San Sebastián, en El Boalo.


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la noche en blanco de madrid

Los madrileños disfrutarán mañana de la cuarta edición de La Noche en Blanco, una fiesta de la cultura que llenará la ciudad de luz con 196 actividades, propuestas artísticas, visitas extraordinarias, conciertos y circuitos para descubrir los rincones más poéticos de la ciudad.

Estas son algunas de las actividades de la cuarta Noche en Blanco de Madrid:

- Poemas voladores. La noche arrancará en la Plaza Mayor a las 21:00 horas con decenas de globos de helio que los poetas Ajo y Benjamín Prado lanzarán al aire tras haber introducido en ellos algunos de sus versos y que los madrileños podrán quedarse como recuerdo.
Para los que prefieran asistir a un recital, la Residencia de Estudiantes ofrece en sus jardines una lectura a cargo de jóvenes poetas, como Sofía Castañón, Rafael Espejo, Pablo Fidalgo o José Daniel García.

- Juegos de luces. Esta Noche en Blanco, en la que el regalo es el lema, obsequiará a los viandantes con una Gran Vía llena de luz hasta las seis de la mañana, obra del iluminador Óscar Vázquez. Esta instalación completará las que se colocarán en el Jardín Botánico de 21:00 a 03:00 horas, «injertos lumínicos» con los que el colectivo Luzinterruptus pretende desafiar al paisaje urbano.

- Coloquios teatrales. Nuria Espert y Rosa María Sardá, Josep María Flotats o Nancho Novo son algunos de los actores que compartirán una conversación teatral con todos aquellos que se acerquen, respectivamente, al Matadero, al Teatro Infanta Isabel o al Teatro Fígaro a partir de las nueve de la noche.

- Clases de danza. El Paseo del Prado será, entre 21:00 y 03:00 horas, un escenario en el que la coreógrafa Blanca Li y decenas de bailarines de varias escuelas repasarán distintos estilos de danza y en el que, con la ayuda de pantallas gigantes, todo el que quiera podrá lanzarse a la pista. Entre 01:00 y 02:00 de la madrugada, el Ballet Nacional de Cuba impartirá una clase magistral en el Teatro Compac Gran Vía, donde la compañía de la coreógrafa Alicia Alonso presenta estos días «El lago de los cisnes».

- Visitas guiadas interactivas. Todos los museos de la capital abrirán sus puertas hasta pasada la medianoche, con visitas guiadas, proyecciones y actividades especiales. En el Museo Casa de la Moneda (Doctor Esquerdo, 36) los visitantes podrán participar en una demostración de acuñación de una medalla conmemorativa de la Noche en Blanco.
El Museo Nacional de Ciencias Naturales acompañará sus exposiciones sobre Darwin y Graells con talleres y un camino de hierbas aromáticas que conducirá hacia un concierto de orquesta clásica desde las 21:00 horas y hasta la una de la madrugada.

- Cine nocturno. Las principales plazas del barrio de Chueca se llenarán de fotogramas con cuatro pantallas gigantes en las que el videoclip, la animación, el cine experimental y trabajos que no pueden verse habitualmente en la cartelera estarán al alcance de los más noctámbulos.
La Academia del Cine (Zurbano, 3) abrirá hasta las cuatro de la madrugada con una invitación a la proyección de los siete capítulos de «La mujer de tu vida», la serie producida por Fernando Trueba, que arrancará a las nueve de la noche.
El centro de información turística de Colón organiza una maratón de cortometrajes hasta el amanecer en la que se proyectará una selección de los mejores trabajos presentados a las anteriores ediciones del festival de cortos por internet, Notodofilmest, que este año celebrará su octava edición.

- Música en la calle. Veinte bandas sinfónicas llegarán a las calles madrileñas para dar notas musicales a aquellos que esperen colas en la entrada de los museos e instituciones e improvisarán bandas sonoras para esta noche de la cultura, con salidas desde la plaza de España y la calle Alfonso XII.
Además, los jóvenes del programa de inserción laboral de la Fundación Música Creativa ofrecerán en el barrio de Malasaña tres recitales de Jazz (Calle Dos de Mayo, 10).
A las 21:00 horas y hasta las 02:00, el Matadero de Madrid ofrecerá conciertos de pop y folk «En femenino», con actuaciones de Ashela, Mary Hampton, Julia Kent y Freschard.
Para completar la noche musical, el Templo de Debod se convertirá en una Fiesta de Música Saharaui con más de 100 artistas que actuarán en un campamento de jaimas solidario.


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El rey expresa su apoyo a los profesores

El rey Juan Carlos dijo ayer que la educación de los jóvenes debe ser coherente con las demandas de una España «moderna e inmersa en un mundo competitivo y globalizado». Por eso, la formación debe ser más «exigente y compleja, adaptada a las nuevas formas de aprender». El monarca también se mostró partidario de «prestigiar a los profesores», para los que pidió el máximo apoyo, porque son «protagonistas insustituibles de la enseñanza», por eso hay que «reconocer y reforzar» su figura.

Don Juan Carlos realizó estas manifestaciones en la inauguración oficial del curso escolar 2009-2010, que llevó a cabo, junto con la reina Sofía, en el colegio público Alto Ebro y en el instituto de enseñanza secundaria Montesclaros, ambos en la localidad cántabra de Reinosa.

El Rey hizo un llamamiento a la sociedad española y a los partidos políticos para que alcancen un «amplio y sólido acuerdo a escala nacional en torno a la educación». El monarca adujo que este acuerdo es «una demanda de la sociedad que no se puede quedar sin respuesta».

El jefe del Estado destacó que la educación es «una de las áreas más necesarias y encomiables en el progreso de toda sociedad democrática», por lo que apeló a un acuerdo basado en «el diálogo» y el «máximo concurso de voluntades».

Asimismo, defendió la necesidad de «soluciones consensuadas» y, por ello, «estables y duraderas». Para ello, este pacto se tiene que afrontar de manera conjunta desde las distintas Administraciones, partidos parlamentarios, agentes sociales y económicos, así como «desde la sociedad en general y las familias en particular». «De ello depende el desarrollo cultural, económico y social de nuestra nación», señaló.


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Los profesores de madrid serán autoridad publica

Los profesores de los centros educativos madrileños tendrán condición de 'autoridad pública', según ha afirmado la presidenta de la Comunidad, Esperanza Aguirre, en el discurso inaugural del Debate sobre el Estado de la Región. Para ello se llevará a la Asamblea la Ley de Autoridad del Profesor, lo que reforzará al docente, de modo que las faltas contra ellos tengan una consideración más grave.

Tras conocer la propuesta de Aguirre, el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha afirmado hoy que la propuesta de ley de la presidenta de la Comunidad de Madrid para otorgar a los docentes la condición de autoridad pública , como los jueces o inspectores de Sanidad, hay que contemplarla con "mucho cuidado" por las consecuencias penales que pueda tener. "No seré tan frívolo como para descalificar una propuesta que supongo que está llena de buena intención, pero yo creo que ha de hacerse con mucho cuidado para ver cuáles son las competencias de la comunidad para algo así como dotar de autoridad penal a los profesores", ha dicho en declaraciones a los medios.

La Fiscalía General del Estado (FGE) ya consideraba que los profesores de los centros públicos tienen la condición de autoridad a efectos penales y, en consecuencia, una agresión grave contra estos docentes puede ser calificada como delito de atentado contra la autoridad. Así lo estableció la FGE en una circular remitida en diciembre de 2008 a las Fiscalías de toda España, casi un año antes de la medida anunciada hoy por la presidenta de la Comunidad de Madrid

En la instrucción remitida el año pasado se aconsejaba a los fiscales considerar como un delito de atentado contra la autoridad las agresiones graves contra los médicos y profesores que trabajan en centros dependientes de la Administración pública, pero no en los concertados ni privados. La distinción se basa en que los empleados de las concertadas no tienen la condición de funcionarios públicos.


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Educacción te lleva de excursion al mayor parque infantil cubierto de Europa, chiquipark xanadú. Toboganes gigantes de 7 metros, piscinas de bolas en cuatro alturas, laberinto para gymkhanas, casa de muñecas, karaoke,...

Estas impresionantes instalaciones y un cariñoso y cualificado equipo os acogerán para que paséis una jornada de diversión y, si queréis, formativa para vuestros niños. Podréis elegir entre más de trescientos talleres especialmente diseñados para edades entre 2 y 12 años:

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- integración: músicas del mundo, comidas del mundo
- las profesiones: somos jardineros, cocineros
- y muchos más...

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Esta vez educacción te sorprende con multiaventura apta para todas las edades, desde locales aclimatados para infantil hasta fincas en plena naturaleza para los más mayores.

Podrás descubrir todas las actividades de multiaventura:

- puentes tibetanos
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En jornadas a partir de dos horas de estancia, con o sin comida y con personal profesional especializado en estas actividades, disfrutarán de esta excursión de una forma sana, segura, divertida y diferente.

Disponemos de varias localizaciones dentro de la Comunidad de Madrid desde 9 Euros para que puedas elegir a la carta.


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Educacción os propone una excursión cultural especialmente diseñada para tramos de edad comprendidos entre 4 y 16 años, con obras específicas para cada tramo educativo concreto.

Las mejores compañías que desarrollan teatro infantil, divertidas puestas en escena y obras con distintas temáticas que tratan el reciclaje, descubre tu propia comunidad o deliciosas historias para todos los públicos.

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Excursion a granja escuela

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En las excursiones a granja escuela de Educacción apoyamos la educación recibida en los centros y cubrimos las necesidades de los niños de mejorar su conocimiento del mundo rural y de acercarse a la naturaleza.

A través de las actividades que realizamos transmitimos valores de respeto y cuidado del medio en el que se desarrolla la vida y el conocimiento ligado a la transformación de los productos y artesanías.

Por las características de las instalaciones podemos trabajar durante todo el año, y nuestras actividades son tan variadas que los alumnos pueden visitarnos varios años sin repetirlas, además de estar adaptadas a las diferentes etapas y cursos.

Algunas de nuestras actividades

- Animales de granja y montar en pony
- Magdalenas
- Trenzas de anís o rosquillas o bizcochos
- Huerto
- Cerámica
- Plantas aromáticas
- Sales de colores
- Cespines
- Estampación con vegetales
- Pasta de sal
- Sales y perfumería
- Papel de aguas y encuadernación
- Cuero
- Mascaras de escayola
- Senda ecológica (ecosistema de dehesa y ribera)
- Elaboración herbarios
- Torno
- Montar en caballo
- Gymkhana
- Taller de reciclado

Actividades estacionales

- La vendimia (Octubre – Noviembre)
- El aceite (Diciembre – Enero)
- El otoño en la granja (Octubre – Diciembre)
- El huerto (Marzo – Junio)
- La matanza (Diciembre – Febrero)
- La primavera (Marzo – Mayo)

Educacción ofrece la excursión de un día a la granja escuela con tres actividades a elegir y la comida incluida desde 15 Euros.


Más información en el 91 648 23 53, en info@educaccion.es, www.educaccion.tel y en www.educaccion.es,

Visita:
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educaccion, excursiones educativas, ya está en facebook

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La educación española necesita mejorar

España evoluciona favorablemente, aunque tiene que mejorar. Hay más personas con formación, pero la cifra todavía está por debajo de la media de la UE.

El informe Panorama de la educación 2009, realizado por la OCDE, confirma que el sistema educativo español ha mejorado en la última década a un ritmo mucho más rápido que la media de países de la OCDE. Sin embargotodavía queda mucho trabajo por hacer para ponerse al nivel del resto de países de la OCDE.

Según el estudio, que toma en cuenta datos del curso 2006-2007, uno de los puntos débiles del sistema español es que el porcentaje de jóvenes de entre 24 y 35 años que no tiene el título de Bachillerato o Formación Profesional (FP) asciende hasta el 35%, 15 puntos más que la media de la Unión Europea (UE) y 13 más que la de los países de la OCDE.

Según la OCDE, el número de alumnos que se graduan en los ciclos formativos de grado medio es todavía muy modesto si se compara con los países de esta organización y con la UE. En España, los graduados en este tipo de estudios asciende al 39 %, mientras que en la OCDE es de 45% y del 51% en la UE.

Los niveles de escolarización en nuestro país de los estudiantes de entre 15 y 19 años en Bachillerato, FP u otros estudios secundarios presenta una distribución desigual frente a los datos de la OCDE. Los que deciden cursar Bachillerato en España –56,6%– es superior a la media de la OCDE –54%– y de la UE19 –53,3%–. Sin embargo, la proporción de alumnos matriculados en FP de grado medio es notablemente inferior (43,4%), tanto a la media de la OCDE (47,7%) como a la de la UE (53,3%).

Pero no todo son malas noticias, Panorama de la Educación 2009 muestra que la formación alcanzada por la población adulta española ha mejorado, de forma ininterrumpida, en los últimos 10 años. De hecho, la evolución ha sido de 20 puntos porcentuales. Desde 1997, la cifra de españoles de 25 a 64 años que poseen una Educación Secundaria Postobligatoria o superior ha pasado del 32% al 51% en 2007.

El informe recoge que la porporción de españoles con educación superior –29%– es mayor que la media de la OCDE –27%– y de la UE –24%–. Esta cifra es también más elevada que la de Francia o Alemania y muy superior a la del resto de países mediterráneos. Pero sólo un 22% han completado la Educación Superior Postobligatoria, frente al 42% de media de la OCDE.

En España ha aumentado la tasa de ingreso en FP de grado superior aunque ha disminuido la de ingresos en educación universitaria. Así, entre 2001 y 2007, la tendencia de matricula en la Universidad ha sido descendente, pasando del 47% al 41% . No obstante, el número de graduados españoles universitarios ha pasado del 30% en 2000 al 32% de 2007.

Paralelamente, se ha producido un incremento en FP de grado superior, que ha pasado del 19% en 2001 al 21% en 2007. De tan sólo un 2% de titulados en estos ciclos en 1995 se ha pasado al 14% en 2007, mientras que en la OCDE sólo se alcanza el 9% y el 8% en la UE.

Por otra parte el estudio Panorama de la educación 2009 muestra que, en 2007, la esperanza de vida escolar para un alumno de 5 años que accede a la educación obligatoria en España es de 17,2 años, siguiendo una evolución favorable a lo largo de los últimos años. En el caso de la OCDE y de la UE, la cifra es muy similar y alcanza los 17,6 años en ambos casos.

Entre el resto de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico se observan diferencias mínimas, excepto en el alumnado de Finlandia y Suecia, que supera los 20 años de esperanza de vida escolar, y entre los estudiantes de Chile y México que, por lo contrario, es el que menor número de años espera permanecer escolarizado, 15,8 y 14,2 años respectivamente.


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comienza el programa escuela 2.0

El programa de digitalización educativa Escuela 2.0 arranca este mismo mes como experiencia piloto en más de 300 aulas de varias comunidades, Ceuta y Melilla, con 7.100 alumnos dotados con un ordenador portátil y el comienzo de formación para los profesores en todo el país.

Según el informe aprobado hoy por el Consejo de Ministros, se llegará a los 392.000 alumnos de la enseñanza obligatoria, 20.000 profesores y 14.400 aulas digitalizadas en abril de 2010.

Esto supone una inversión de 200 millones de euros financiados al 50 por ciento entre el Gobierno central y las Comunidades Autónomas por medio de convenios bilaterales.

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha apuntado en conferencia de prensa posterior al Consejo de Ministros que espera que dos de cada tres alumnos dispongan ya de su ordenador y lo usen en las aulas digitalizadas al terminar el primer trimestre escolar.

Este mismo mes se firmarán los acuerdos con Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña y el País Vasco y, ya en octubre, con el resto.

En estos acuerdos se especificará el detalle de los requisitos técnicos esenciales de los ordenadores portátiles de alumnos y profesores, así como de las aulas.

El objetivo es la transformación, en los próximos cuatro años, de las clases tradicionales de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil.

"No se trata de eliminar profesores ni libros ni la voluntad de esfuerzo ni el estudio; hacen falta profesores, hace falta estudiar y esforzarse y aprender y las nuevas tecnologías ayudarán a ello", ha asegurado Gabilondo.

Preguntado por si las familias deberán pagar algo por los ordenadores, el ministro ha indicado que la voluntad del Gobierno es que no, aunque otra cosa es, ha matizado, que las políticas específicas de cada comunidad autónoma puedan suponer algún tipo de contribución de los padres.

Ha insistido en que el Gobierno ha querido respetar los programas autonómicos de TIC y complementarlos y ha añadido que algunos están más adelantados (entre los que ha mencionado a Extremadura, Andalucía o Cataluña) que otros.

En cuanto a los contenidos digitales, ha señalado que están en fase de prueba y sobre los medios técnicos ha hablado de "neutralidad tecnológica".

Esto, ha precisado, se refiere a que los ordenadores pueden funcionar tanto en "sistemas propietarios" como de software libre.

Así, las comunidades convocarán concursos en "igualdad de oportunidades" para proveer los materiales.

En cuanto a internet, también se facilitará el acceso desde los domicilios de los alumnos en horarios especiales.

El programa prevé actuaciones de formación en los próximos cuatro años de especialistas en nuevas tecnologías de todos los centros docentes.

El ordenador de los alumnos estará dotado de un procesador de bajo consumo, un disco duro de, al menos, sesenta gigas y una pantalla de diez pulgadas.

Además, será capaz de soportar aplicaciones y software educativo de última generación y estará dotado de conectividad, tanto por cable, como de red inalámbrica (wifi).

Por su parte, el profesor dispondrá de un ordenador de prestaciones técnicas iguales o superiores, que permita controlar la pizarra y el proyector.

El aula dispondrá de una pizarra digital interactiva, un "router wifi" que permita la comunicación entre todos los ordenadores del aula y el acceso a internet.

Los Ministerios de Educación y de Industria, Turismo y Comercio, y la entidad pública empresarial Red.es están ultimando un convenio que permitirá la inversión de sesenta millones de euros adicionales para reforzar el equipamiento y las infraestructuras en zonas rurales o insulares con más baja conectividad.


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vuelta al cole mas barata

Para la federación de consumidores, esta reducción del coste se debe a que las familias reutilizarán y reciclarán ropa y material del pasado año. El precio varía en función de si se trata de un centro público (477 euros), concertado (726 euros) y privado (1.114 euros).

De ese presupuesto, en los colegios públicos, unos 100 euros se van para ropa y uniformes, mientras que en los concertados el gasto en este ámbito es de 200 euros, y en los privados, de 270 euros. FUCI considera que, incluyendo los zapatos, supone uno de los gastos que más encarece a los padres el regreso a las aulas de sus hijos, por lo que es previsible que las familias realicen un importante recorte en este concepto para aliviar el coste del inicio de las clases.

En lo referente a la matrícula, tanto en el caso de los centros públicos como los concertados el coste es cero, mientras que en los colegios privados el coste medio se sitúa en los 250 euros, cifra que no varía con respecto al pasado año. Mientras, el precio de los libros se ha incrementado un 2 por ciento respecto al año anterior, lo que supone un desembolso medio de 183 euros.

En lo que respecta a material, los padres aseguran que van a intentar reutilizar y reciclar objetos tales como las mochila, cuadernos, carpetas o bolígrafos con lo que el gasto desciende en este año hasta los 45 euros en los colegios públicos, 110 en los concertados y 117 en los privados.

En comida, el coste total experimenta un "ligero incremento" que deja la media en unos 112 euros, siendo el coste en un centro privado el doble que en uno público. Asimismo, aumenta el gasto en transporte situándose en 74 euros mensuales en la red pública, 105 en los centros concertados y 140 en los privados.


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