Huelga de la educación en Cataluña

Varios miles de docentes se manifiestan por Barcelona contra Ernest Maragall. La manifestación, que ha partido al mediodía de la plaza Universitat y ha acabado en la plaza Sant Jaume, ante el Palau de la Generalitat, ha puesto la guinda a una jornada de huelga en los centros educativos, que está teniendo un seguimiento menor del esperado por los sindicatos.

Mientras que Educación asegura que sólo el 21,82% de los docentes ha seguido la convocatoria de paro, los sindicatos elevan esta cifra al 60% y afirman que hasta el 80% de los centros se han visto afectados en mayor o menor medida.

Una gran pancarta con el lema "Contra la política educativa del Departamento" encabezaba la manifestación, en la que se han visto carteles con frases como "No al recorte de plantillas", "Ya basta", "No al decreto de autonomía de centros" y "Disminución de alumnos por aula".

Al llegar a la plaza Sant Jaume, algunos de los lemas más coreados era "Maragall, dimisión".

Ésta es la cuarta jornada de huelga que convocan los sindicatos de docentes en los dos últimos años en contra de la política educativa de la Generalitat, que creen que atenta contra el sistema público de educación.

Los cinco sindicatos más representativos -USTEC-STEs, CCOO, ASPEPC, UGT y CGT- han planteado este nuevo pulso al conseller de Educación al considerar que la huelga es la única salida que les ha dejado por el despliegue de una Ley de Educación de Cataluña (LEC) que consideran lesiva para la escuela pública y por el recorte de recursos que viven los centros como consecuencia de la crisis.

Entre otras cuestiones, los representantes de los docentes están totalmente en contra del decreto que dará más autonomía a las direcciones de los centros y que, dicen, amenaza con desmontar la escuela pública tal y como se entiende hoy en día.

Además, se oponen a la reforma del calendario escolar, que prevé la eliminación de la jornada intensiva para los docentes en el mes de junio, y piden que se realicen contrataciones de media jornada y completa -en lugar de por tercios, como ahora.


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Nuevo portal de educación en internet

La Consejería de Educación de Castilla la Mancha presentó su nuevo portal en Internet, en marcha desde el 1 de marzo, que mejora la imagen y la navegabilidad de los más de 310.000 usuarios registrados en www.educa.jcyl.es, una plataforma que visitan cada día unas 97.000 personas, según explicó hoy el consejero del ramo, Juan José Mateos, y donde lo más visitado son los apartados de noticias, becas, calendario escolar y ayudas y subvenciones.

A su juicio, se trata de un "gran portal, uno de los mejores sobre educación en el país", algo demostrado en el número de visitas y que es un "referente nacional para el trabajo de profesores, familias y alumnos". De hecho, en el momento de buscar 'portal de educación' en Google, la primera opción que aparece es www.educa.jcyl.es. El titular de la Consejería destacó que se trata de un "gran avance" en las TICs y coloca a Castilla y León "a la vanguardia" de las mismas, y además ayuda a desplegar la Red Escuela 21, herramienta que consiste en que los alumnos dispongan de ordenadores "para trabajar como en el siglo XXI".

La directora general de Innovación y Formación del Profesorado, Pilar González, fue la encargada de explicar de forma detallada el nuevo portal reestructurado, que aunque funciona desde hace seis años, es ahora cuando incorpora aplicaciones web 2.0.

El actual diseño del portal se creó partiendo del anterior espacio web, por lo que se mantienen todos los componentes, pero con una estructuración diferente. Los usuarios pueden acceder a la información según su perfil: alumnado, profesorado y familias, y disponen de enlaces directos con las noticias publicadas en el portal, con las becas y ayudas a los escolares y con el calendario escolar, entre otros.

Por otro parte, aquellas materias que por su especial relevancia requieren de un tratamiento diferenciado, disponen de una web temática a la que se podrá acceder 'pinchando' en su espacio. Se trata de las páginas sobre el 'ciberacoso', la convivencia escolar, web de centros, Formación Profesional y la página de Enseñanzas Artísticas Superiores, entre otras.

Al mismo tiempo, el Portal de Educación reúne múltiples aplicaciones didácticas para escolares adaptadas a las distintas etapas educativas (Infantil, Primaria, Bachillerato y FP) y especializadas en las materias curriculares. Estas aplicaciones y unidades pueden ser utilizadas por el profesor en el aula, por el alumno en solitario y por éste con su familia. Como novedad, en los directorios de búsqueda se incorpora la localización de los centros educativos mediante la aplicación Google Maps.


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Miles de chavales se quedan sin sus actividades extraescolares en la Comunidad de Madrid

Miles de alumnos se beneficiaban de las actividades extraescolares gratuitas que ofrecían colegios e institutos de la región gracias a las subvenciones del Gobierno regional. Actividades que, según denuncian desde el sindicato FETE-UGT, o bien han dejado de prestarse o lo harán en breve a lo largo de este mes.

Un buen ejemplo de este recorte son los 46 centros de la capital (41 colegios públicos y concertados y 5 institutos) adscritos al programa Madrid-Compensatoria (que gestiona el Ayuntamiento de Madrid con fondos de la Consejería de Educación), en los que desde enero no se brindan con regularidad las actividades extraescolares a unos mil alumnos. Es más, los directores de los centros han recibido una circular municipal en la que informan de que no será hasta "después de Semana Santa cuando se retomen las clases extraescolares".

Los niños que acuden a estas actividades (animación a la lectura, técnicas de estudio, informática y apoyo, entre otras) han visto cómo su frecuencia ha disminuido desde enero (de tres a un día por semana) o han desaparecido.

Y todo porque el contrato de las empresas adjudicatarias terminó en diciembre y a día de hoy aún no se han adjudicado los nuevos, según corroboró el propio Ayuntamiento de la capital.

Según el Consistorio, los talleres extraescolares suspendidos "se reanudarán a la mayor brevedad", aunque no explica a qué se debe el retraso de un trimestre. La Consejería de Educación, que otorga esta subvención, asegura que la destinada para el programa Madrid-Compensatoria se entregó en la fecha estipulada. La Comunidad afirma que la suspensión de los talleres depende del Ayuntamiento.

Por su parte, algunos padres afectados aseguran que el pasado 11 de enero recibieron un comunicado de los centros anunciando la suspensión "con los problemas de organización de horarios que eso puede ocasionar a una familia", explican.

Menos campeonatos

Los deportes extraescolares son otros de los damnificados por la política de austeridad que se ha instalado en la Administración Pública.

Tanto que la Consejería de Deportes ya ha comunicado a los centros que participan en los Campeonatos Escolares (más de 400 y 20.000 alumnos) que este curso terminarán un mes antes, "a mediados de abril", explican desde la Consejería. El fin de los Campeonatos Escolares supone también la finalización de los monitores que imparten las clases extraescolares de deportes.

Para la Fapa Giner de los Ríos, el problema reside en que los recortes se practican "sobre la partida de educación y no sobre otras más superfluas".

Recortes educativos

Educación ya fue el curso pasado una de las grandes perjudicadas por los recortes, en especial por los aplicados a su partida en los presupuestos regionales. De entrada, el Gobierno regional retiró la gratuidad de la escuela infantil para los más necesitados (ahora cuesta 45 euros al mes). Antes, en abril de 2009, se retiraron las becas de libros a primero de Infantil, medida que perjudicó a los 54.000 niños de esta etapa escolarizados en la región, y que perdieron 65 euros de media.


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Menos asignaturas en los primeros cursos de la ESO

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, destacó el esfuerzo de acercamiento que supone para el Gobierno cambiar 21 artículos de la ley educativa que aprobó hace sólo cuatro años, en 2006 (la LOE) en el contexto del pacto. Éstos serían los cambios.

- Agrupación de materias en ámbitos, especialmente en los primeros cursos de la ESO, para reducir el número de asignaturas y profesores distintos que tiene el alumnado. Esta opción no existe en la LOE.

- Dos vías en 4º de ESO. Los alumnos elegirán una enfocada al Bachillerato o a la FP, aunque ninguna de las dos es excluyente. La LOE dice que 4º será orientador, pero no habla de dos vías, sino que pueden ser muchas y todas dirigidas al Bachillerato.

- Vías para repetidores. Los alumnos que vayan a repetir 3º de ESO podrán elegir entre repetir con medidas de refuerzo, ir a diversificación curricular (programas con contenidos suavizados y menos profesores), o a los programas preprofesionales (PCPI). La idea es incrementar mucho estas opciones, que hasta ahora eran programas minoritarios para alumnos que repiten por segunda vez. Además, hay que cambiar un poco los PCPI para que, si se aprueban los módulos obligatorios, se pase directamente a la FP, entre otras cuestiones.

- Evaluaciones nacionales. En 6º curso de primaria, y en 4º de secundaria se hará una evaluación nacional de diagnóstico a todos los alumnos de todos los centros. Ahora se hace con muestras representativas, según la LOE.

- Certificado de competencias. Los alumnos que dejen el sistema sin el título de ESO se llevarán consigo un certificado que diga lo que sí han aprendido, para que si en algún momento deciden reengancharse, puedan tener aprobada una parte de los exámenes libres.

- Convalidaciones. Si alumno decide a mitad de camino cambiarse de FP de grado medio al Bachillerato o viceversa, se le podrán convalidar las materias que ya tenga aprobada. Esto no está en la LOE.

- Estructura del Bachillerato. Se revisará la estructura del Bachillerato, aunque no se explica cómo. Es posible que se trate de volver a intentar que los alumnos no tengan que repetir 1º entero, sino sólo las suspensas avanzando algunas de 2º, algo que tiró para atrás el Supremo precisamente porque no lo contemplaba la LOE.

- Pasarelas. Se flexibilizan las pasarelas entre la FP, el Bachillerato y la Universidad. Ahora estos accesos están limitados a ciertas especialidades, o se tienen que hacer a través de exámenes.

- Másteres de FP. Los institutos de FP podrán ofrecer programas de especialización para los titulados de grado medio y de grado superior.


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La Universidad de California (UC) planea instalarse en San Martín de la Vega

El desembarco es pionero pero, sobre todo, también podría calificarse de histórico. La Universidad de California (UC), que cuenta con diez campus en la costa oeste americana, ha decidido traspasar fronteras y, por primera vez en sus casi 150 años de vida, pretende levantar un campus fuera de suelo estadounidense.

La elección de Madrid, y más concretamente de San Martín de la Vega, no es casual. La Universidad de California aterrizaría en este municipio de la mano del ex presidente de la inmobiliaria Fadesa, Manuel Jové.

El proyecto de la Universidad de aterrizar en Madrid es casi un hecho. No en vano, sus responsables estuvieron hace dos semanas en la capital reuniéndose con casi todas las autoridades de la Comunidad. El martes se vieron con Esperanza Aguirre, el miércoles con la alcaldesa de San Martín de la Vega (Carmen Guijorro) y el jueves con la consejera de Educación, Lucía Figar.

Los planes de la Universidad de California establecen que el campus madrileño pueda abrir sus puertas en el curso 2014-2015. El objetivo es atraer a Madrid a todos aquellos alumnos de Europa y del norte de África que, por el motivo que sea, les resulta imposible «cruzar el charco» para cursar sus estudios en Estados Unidos. La enseñanza, como no podría ser de otra forma, será íntegramente en inglés. Impartirá todo tipo de carreras, pero el centro destaca por sus estudios en Medicina, Veterinaria, Empresariales, Derecho y, también, por su departamento de investigación enológica.

El proyecto que ya han diseñado para San Martín de la Vega es digno de los mejores campus estadounidenses. Sus cifras asustan. En total, abarcaría una superficie de casi un millón de metros cuadrados, por donde se distribuirían los 56 edificios que está previsto construir. Más de medio centenar de inmuebles para albergar las facultades (hasta un total de 23), los servicios de administración, cuatro auditoriums, dos bibliotecas, cinco instalaciones deportivas -entre las que se encuentra un campo de béisbol-, cuatro zonas de restauración, tres áreas recreativas, cuatro centros médicos, cuatro laboratorios y decenas de edificios destinados a residencias para estudiantes.

Todo ello se levantará en 927.138 metros cuadrados, mientras que la superficie construida abarcará 419.076 metros. En definitiva, una auténtica ciudad universitaria junto al parque temático de la Warner.

Los planes de la Universidad pasan en la actualidad porque el primer curso puede comenzar dentro de cuatro años. Los cálculos apuntan que el centro contará con un total de 19.000 alumnos y 950 profesores, por lo que el ratio será de un profesor por cada 20 jóvenes.

Los responsables de la UC mostraron mucho interés en su visita por el proyecto de colegios bilingües de la Comunidad de Madrid. El motivo es muy simple: los casi mil profesores americanos que se desplazarán hasta Madrid lo harán acompañados por sus familias. Quieren saber si sus hijos tendrían facilidades para poder estudiar en los centros -públicos o concertados- que ha decidido poner en marcha el proyecto bilingüe.


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Universidades quiere que desde el 2011 los repetidores paguen más

La nueva financiación de las universidades pasará, entre otras cuestiones, por mejorar y ampliar el sistema de becas, así como por hacer que los repetidores paguen realmente una parte sustancial de lo que cuestan sus estudios.

Según la propuesta presentada ayer por el Ministerio de Educación y que debe ser consensuada en los próximos dos meses, a partir del curso 2011-2012 los alumnos que no compatibilizan los estudios con un trabajo tendrán que hacer un mayor desembolso por las segundas y sucesivas matrículas.

El objetivo es que en el 2015-2016 quien se matricule de una asignatura por primera vez sólo pague un 15% del coste medio de la enseñanza que recibe –porcentaje similar al aplicado actualmente–, mientras que aquellos que repitan una materia deberán hacerse cargo de la mitad del coste y, si vuelven a reincidir, ya tendrán que pagar el 100%.

En todo caso, el secretario de Estado de Universidades, Màrius Rubiralta, insistió ayer en que la penalización de las matrículas para los repetidores no se aplicará hasta que "esté implantado" el nuevo sistema de becas.

Rubiralta evitó cuantificar en cuánto deben mejorar las ayudas a los estudios universitarios, tanto de grado como de máster, aunque sí vinculó este nuevo modelo a "la preocupación" expresada por los anti-Bolonia. Únicamente avanzó que no se trata sólo de ampliar la cantidad de beneficiarios sino de contar con "becarios reales", aquellos que reciben una ayuda significativa para poder hacer frente a los gastos de realizar estudios superiores.

En este "documento de reflexión", elaborado por una comisión integrada por representantes autonómicos, rectores, miembros del ministerio y expertos, se pone el acento en el desarrollo de ayudas como la beca salario, implantadas por primera vez este curso, cuyo importe ha de subir en seis años hasta los 7.000 euros. Habrá además incentivos económicos para los mejores estudiantes: un plus para los becarios que aprueben todos los créditos del curso, un premio para aquellos que reciben ayudas y alcancen una determinada nota media, así como la transformación de los créditos renta (a interés cero con carencia hasta que se tenga una renta mínima) en beca cuando se supere el curso con una determinada nota. Educación promete extender las becas de grado a los estudiantes que realicen un máster orientado al ejercicio profesional como las ingenierías.

Sobre la lucha contra el abandono de los universitarios, Rubiralta apostó por favorecer pasarelas con la FP, mediante el fomento de la "orientación y coordinación" entre ambos estudios.

El documento insiste en contar con una estabilidad económica. En cuanto a la eficiencia económica, la propuesta aborda el problema de las titulaciones muy minoritarias. Así, recomienda "reducir los costes de mantener la oferta docente excedente o no atender parte de las demandas".

También reclaman la "reducción" de la carga docente presencial, para adaptarse así al modelo pedagógico de los nuevos planes de estudio homologados con Europa. Además, exigen el "reconocimiento efectivo" de la actividad investigadora del profesorado.


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Gabilondo pide colocar la educación en el corazón de la economía

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ofreció las primeras pinceladas de lo que será a partir del 1 de enero de 2010 la presidencia española de la Unión Europea (UE) en su departamento. Gabilondo apostó por dar un nuevo impulso a la educación y convertirla en el verdadero «corazón de la economía», después de que se ha demostrado que esta crisis es producto de un modelo «cortoplacista».

En la comisión mixta sobre la UE, defendió que la educación, la innovación y la formación son fundamentales para la «nueva economía», porque es clave para fomentar la creación de empleo en toda Europa. En este apartado, subrayó la responsabilidad social de la educación como una de las líneas de la presidencia española. «Hay que mantener la inversión en educación y formación», aseveró Gabilondo, que anunció una conferencia en Madrid donde se determinarán las líneas maestras para lograr que esta ecuación funcione. Además, la modernización de las universidades europeas y un marco estratégico para 2020 serán otros dos pilares educativos de la presidencia española.

Asimismo, Gabilondo defendió que el futuro de la educación española pasa por una mayor internacionalización; y en este apartado juega un papel fundamental el plan Bolonia. El ministro rechazó la idea de que este proyecto paneuropeo, que engloba a 46 países, atente contra la diversidad de Europa. «Este proyecto busca una estructura similar, que los sistemas sean compatibles y comparables», insistió, a la vez que pedía una armonización rápida del proceso de adaptación.

Por otra parte, aseveró que se «reforzarán y redefinirán» las estrategias de cooperación entre los países, porque hasta el momento se han logrado unos índices muy bajos en este apartado.

Otro de los pilares que se debatirán en las diferentes reuniones en Madrid, Barcelona, Málaga y Zaragoza será el futuro de la Formación Profesional. Gabilondo consideró necesario una revisión de las políticas de esta opción educativa, como la concesión de créditos, para mejorar la movilización tanto de profesores como de alumnos.


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La justicia andaluza permite la segregación por sexos en las aulas

El Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) permitirá, hasta que emita una sentencia definitiva, que siete colegios católicos concertados de Sevilla continúen separando por sexos a sus alumnos. La Consejería de Educación había ordenado retirarles la subvención el próximo curso si no pasaban a ser mixtos.

Victoriano Valpuesta uno de los tres magistrados, junto a Eloy Méndez y Guillermo del Pino, que firman el auto que deja en suspenso la decisión de la Junta ya había parado el primer intento andaluz de evitar la separación por sexos, iniciado hace 10 años. Valpuesta, quien también permitió la objeción a la asignatura Educación para la Ciudadanía, tumbó hace tres años esa orden.

La Junta inició el segundo movimiento tras la entrada en vigor de la nueva Ley Orgánica de Educación, que prohíbe la discriminación por sexos (artículo 84.3), y de una sentencia del Tribunal Supremo, ante un recurso de Castilla-La Mancha, que autoriza a las comunidades autónomas a negar dinero público a los centros segregadores.

Los colegios católicos se mostraron satisfechos por la decisión del TSJA y abogaron por pactar una solución negociada.


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escuelas oficiales de idiomas piden a Educación que las salve de la desaparición

Directores, profesores y alumnos de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI) han hecho hoy un llamamiento al Ministerio de Educación y a la respectiva Consejería de la Comunidad de Madrid para que "salven" a estos centros de la "desaparición".

La presidenta de la Asociación de Profesores de EOI de Madrid, Caridad Baena, ha hecho estas declaraciones en una rueda de prensa, acompañada por unas doscientas personas que portaban carteles en distintos idiomas con el mensaje "SOS: Escuelas Oficiales de Idiomas, amenazadas".

Baena ha pedido al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, que modifique el Real Decreto que fija el currículo de las enseñanzas de idiomas porque devalúa la labor formativa de las EOI, al impedirlas que certifiquen el nivel superior por una "supuesta" adecuación al marco educativo europeo.

Marta Torres, presidenta de la Asociación de Alumnos de EOI de Madrid, ha aseverado que por causas "incomprensibles" esta normativa "arroja a los brazos de instituciones privadas" a todos los estudiantes que deseen alcanzar el nivel superior de un idioma, quienes, para ello, tendrán que "gastarse un dineral".

Se terminaría así con la labor de cuatrocientos centros extendidos por todo el país, en los que cursan un millón de alumnos y trabajan 5.000 profesores que imparten veintidós idiomas a estudiantes de todas las edades y de "todas las clases sociales".

Los responsables de las EOI, que cumplirán en 2011 cien años de labor, se han preguntado "quién gana" o a "a quién beneficia" esta situación y han criticado a Educación por no responder a sus peticiones de diálogo para reflexionar sobre este problema.

Pilar Díaz, vocal de español, ha informado de que el RD sólo les permite impartir enseñanzas de lenguas en niveles básicos e intermedios, al tiempo que devalúa con carácter retroactivo los antiguos certificados de aptitud que han recibido ya millones de alumnos.

La adaptación al ámbito europeo ha conllevado la elaboración de tres niveles en enseñanzas de idiomas -A, B y C- que se corresponden con "básico, intermedio y avanzado", respectivamente.

Díaz ha recordado que quienes obtuvieron el certificado de aptitud poseían una titulación similar al ciclo superior o nivel C, mientras que ahora sólo tendrían acreditada una formación básica o intermedia.

La vocal de español ha recordado, entre otros factores, que quienes carecen del nivel "C" no pueden acceder a determinadas becas; estudiar en universidades públicas europeas o conseguir trabajos que exijan este requisito tanto en empresas privadas como públicas, donde, por ejemplo, se pida la máxima acreditación en el dominio de lenguas como el gallego, el catalán o el euskera.

Ha denunciado además que "no hay ninguna institución" en España que enseñe determinadas lenguas minoritarias como pueden ser el rumano o el finés.

María Ángeles Dueñas, de la Asociación de Directores de EOI de Madrid, ha aseverado que estos centros están en "serio riesgo de desaparecer" y ha alertado sobre las "desigualdades" que la nueva normativa ha generado entre Comunidades Autónomas, donde se han fijado distinto número de años para cursar los niveles.

"El Ministerio de Educación tiene la obligación de coordinar todas las escuelas a nivel nacional", ha subrayado Dueñas, quien ha pedido al Ejecutivo que evite que las enseñanzas de idiomas se conviertan en "reinos de Taifas".


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Alarma social en un colegio de Málaga al detectarse 100 casos de gripe A

Los padres de los alumnos del colegio Julio Caro Baroja de Málaga están preocupados. En los últimos días alrededor de un centenar de alumnos del centro, de entre 3 y 11 años, han dejado de ir a clase por presentar síntomas relacionados con la gripe A.

La delegación de Salud de la Junta de Andalucía confirmó que se trata de «casos leves» de contagio del virus H1N1, que también afecta a algunos profesores del centro.

El temor por un brote de gripe A ha provocado cierta alarma en el centro situado en la zona de Guadalmar de la capital malagueña. Los padres se reunieron para elaborar un escrito que han dirigido a la dirección del colegio, a la Delegación de Educación y a la Consejería de Salud en el que demandan más información sobre los casos.

De momento, el número de afectados entre alumnos y profesores roza el centenar, más de una quinta parte del total de alumnos que están matriculados en el colegio.

Desde la Asociación de Padres del centro critican la falta de información y dudan del protocolo de actuación que se está llevando a cabo, entre otras cosas, porque «es raro que con el buen tiempo que ha hecho en los últimos días en Málaga se produzcan tantos casos de contagio de gripe».

Por su parte, la delegación de Salud de la Junta de Andalucía en Málaga confirmó que hasta el momento existe un centenar de casos en los que los niños han dejado de ir al colegio. Ya están recibiendo el tratamiento que se exige el protocolo. La enfermedad no debe tener «complicaciones en niños que estén sanos».


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Educación ofrece a médicos y arquitectos obtener el máster en menos de un año

El ministerio de Educación ha ofrecido a los estudiantes de Arquitectura y Medicina la posibilidad de obtener el título de máster en menos de un año, el tiempo mínimo marcado para obtener estos posgrados. La petición de ambos colectivos de alumnos es que sus carreras, en lugar de ser un grado (la titulación que sustituye a diplomaturas y licenciaturas con la adaptación de las universidades al esquema europeo), tengan directamente la categoría de máster. La razón es que sus carreras son los únicos grados que tienen una duración mayor a cuatro cursos: Arquitectura dura cinco y Medicina seis, ya que tienen su propia normativa específica para toda la Unión Europea. Así, consideran un agravio comparativo alcanzar el mismo escalón formativo que con el resto de carreras habiendo estudiado uno o dos años más.

Pero la propuesta del director general de Política Universitaria, Felipe Pétriz, consiste en que, aparte de acceder directamente al doctorado sin necesidad de hacer previamente un máster (algo ya previsto en la normativa actual; el resto de graduados tendrán que hacer un posgrado antes del doctorado), puedan serles convalidadas una parte de las asignaturas del máster, con lo que se sacarían el título en menos de un curso. El Ministerio, que se ha reunido hoy con los representantes de los alumnos, asegura que ya había planteado esta propuesta en un encuentro de la semana pasada, y también a los decanos de Medicina y los rectores de la Comisión de Ciencias de la Salud del Consejo de Universidades, con quienes el director general se volverá a reunir mañana.

Sin embargo, la convocatoria de manifestación de médicos y arquitectos sigue en pie para el próximo viernes, ha dicho el presidente del Consejo Estatal de Estudiantes de Medicina (CEEM), Lucas de Toca, tras la reunión. No es una "medida de presión" sino "simplemente una manifestación de lo que pensamos", dijo de Toca. El ministerio pretende "hacer un análisis riguroso de las competencias de ambas carreras" para determinar "si son suficientes para conformar un máster automáticamente" y, de no ser así, el Gobierno contempla la posibilidad de añadir a esas titulaciones las materias necesarias para que salgan directamente con título de máster, aseguró el presidente del CEEM.

De ese modo, aunque el Ministerio asegura que se han acercado posturas y De Toca valora "la voluntad de diálogo", la propuesta no parece la misma según la explique el Gobierno o los alumnos, ya que el primero habla de convalidaciones y de obtener una especie de máster reducido una vez graduados, y los alumnos de incorporar las asignaturas que hagan falta para obtener directamente el titulación de posgrado.


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dia mundial del docente

Con motivo de la conmemoración internacional del Día Mundial de los Docentes, que se celebra hoy, los profesores hacen un llamamiento para que los gobiernos inviertan en educación y se reconozca el valor de su trabajo y su autoridad.

El Día Mundial de los Docentes se celebra desde 1994 y conmemora el aniversario de la suscripción de la Recomendación UNESCO/OIT relativa a la Situación del Personal Docente en 1966.

Este año, los profesores hacen hincapié en la escasez mundial de maestros y los retos a los que este colectivo debe enfrentarse, que pasan no sólo por la educación en temas esenciales, sino también por ser personas responsables, dispuestas a usar las nuevas tecnologías y capaces de tomar decisiones en materia de salud y medio ambiente, entre otras.

Los docentes afirman que es preciso contar con inversiones permanentes. Se calcula que en todo el mundo deberán contratarse a unos 10,3 millones de maestros entre 2007 y 2015 para hacer frente solamente a las necesidades de enseñanza primaria. Los maestros también piden, en una época donde la situación económica mundial amenaza con restricciones a la educación, apoyo a la contratación, capacitación y desarrollo profesional de los docentes, con el fin de lograr una educación de calidad.

Opinión de los sindicatos

Por su parte, los sindicatos de enseñanza afirman que el trabajo de los docentes constituye uno de los pilares para el desarrollo personal de los alumnos y la garantía de reducción del abandono escolar o la atención a la diversidad en todas las etapas educativas.

Asimismo, consideran necesario el reconocimiento de la autoridad del docente como eje fundamental del proceso educativo, al tiempo que demandan reducir el alumnado por clase para poder ofrecer una atención más personalizada, el aumento de los equipos de orientadores y educadores sociales y la ayuda a niños en riesgo de exclusión social.

Los sindicatos también destacan la labor del personal de administración y servicios, y recuerdan que "una profesión bien remunerada, incentivada y respetada por las administraciones será respetada por la sociedad para la que trabaja. Los gobiernos deben comprometerse con los docentes reconociendo la importancia de su labor y la dificultad de su tarea, y dotándolos de personalidad jurídica mediante disposiciones legales que garanticen sus derechos, afirma José Campos, secretario general de FECCOO y miembro del Comité Ejecutivo Mundial de la Educación.


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fisica y quimica divertidas

Aprender sobre el papel una reacción física o química nunca fue muy divertido. Hacerlo en un laboratorio ya es otra cosa. Y si además se anima a investigadores, docentes y alumnos a competir con sus experimentos más ingeniosos, el resultado es una especie de fiesta con un único protagonista: la ciencia.

La cita, en el Parque de las Ciencias de Granada, comenzó el pasado viernes y concluye hoy con un intenso programa en el que se darán a conocer los premios de 1.500 euros para 16 modalidades.

Se trata de la 10ª edición del concurso Ciencia en acción en cuya final participan 150 equipos de España, Portugal, México, Perú, Argentina, Colombia y Venezuela. Unas 500 personas empeñadas en demostrar que la ciencia es seria, pero también puede resultar "muy divertida". El objetivo es acercarla de forma atractiva a la sociedad y despertar alguna vocación científica. "Hay que reconocer la labor callada de muchos profesores", explica la organizadora del certamen, Rosa María Ros.

¿Se imaginan cocinar una paella utilizando únicamente la energía solar? Pues lo han experimentado decenas de personas que no han dudado en comprarse una cocina solar parabólica, en la que el aluminio de alta reflexión concentra el calor necesario para la elaboración del plato. Entre 150 y 265 euros cuesta este producto innovador y respetuoso con el medio ambiente, que es idóneo para una región como Andalucía que disfruta de unas 2.800 horas de sol al año.

Como el parque es un museo, el arte está también presente este fin de semana en la exhibición científica. De hecho, se puede observar el baile del fuego al son de la música de Mozart, Haydn o Mendelssohn gracias a la física. Es el experimento del Tubo de Ruben, que diseñó éste en 1905 para hacer visibles las variaciones de presión que se producen en el aire cuando se propaga el sonido. A un tubo largo con perforaciones se le coloca un altavoz en uno de los extremos para hacer llegar la música y en el otro la entrada de gas. El baile comienza cuando se llena y se prende fuego. Las ondas sonoras viajan a través del gas y producen ondas estacionarias. Las diferencias de presión se ven en el exterior del tubo con la ayuda de las llamas producidas por la combustión.

Sostenibilidad; tecnología; laboratorios de biología, geología y matemáticas; experimentos para un laboratorio espacial o cortos científicos compiten por un premio en la final del concurso que atrae a miles de visitantes que se benefician durante este fin de semana de la reducción a la mitad del precio de las entradas al Parque de las Ciencias.

Además de la puesta en escena de obras teatrales y las proyecciones de cortos, son sin duda las demostraciones científicas del Tecnoforo las que acaparan mayor atención. En él se puede comprobar como un huevo de gallina pierde la cáscara si pasa dos días en vinagre y se transforma en una especie de pelota de goma, que la Maicena se convierte prácticamente en sólido con el movimiento o que un guante de goma lleno de agua se puede atravesar con pinchos sin que se rompa. Todo tiene una explicación pero saberla transmitir así es una de las mejores bazas para la divulgación científica.


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los ministros de educacion europeos debaten el futuro de los profesores

Los ministros de Educación de la Unión Europea debatirán cómo mejorar las condiciones laborales y el nivel de competencia de los profesores en un consejo informal que tendrá lugar los próximos 23 y 24 de septiembre en la ciudad sueca de Gotemburgo.

La reunión estará dirigida por el ministro sueco de Educación, Jan Björklund, quien subraya que Europa se enfrenta a grandes problemas en lo que concierne a sus sistemas educativos. Hace cincuenta años, en Europa, el oficio de maestro tenía el mismo estatus que el de médico. Hoy ya no es así, recuerda.

Igualmente, destaca que ya hace tiempo que el nivel de los estudios ha bajado y que el colegio debe mejorarse, por lo que propone a sus colegas concentrarse en analizar las necesidades de los profesores y cómo motivar a los alumnos capacitados para que se hagan docentes en un futuro.

Los retos a los que se enfrenta la UE son los mismos más allá de las fronteras. La calidad de la formación de los profesores, las condiciones de contratación y el clima escolar son asuntos con los que todos los países tienen que debatirse.

En el orden del día figura también la cuestión de la formación continúa para actualizar tanto los conocimientos como los métodos pedagógicos a la vista de que es bastante corriente pasar tres o cuatro años formándose como profesor y luego ejercer la docencia durante décadas.

En la reunión estarán presentes el comisario europeo de Educación, Ján Figel, así como representantes de 31 países, la responsable del departarmento de Educación de la OCDE, Barbara Ischinger, y Michael Barber, autor de un polémico informe sobre la mejora del sistema educativo.


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Excursion a granja escuela

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En las excursiones a granja escuela de Educacción apoyamos la educación recibida en los centros y cubrimos las necesidades de los niños de mejorar su conocimiento del mundo rural y de acercarse a la naturaleza.

A través de las actividades que realizamos transmitimos valores de respeto y cuidado del medio en el que se desarrolla la vida y el conocimiento ligado a la transformación de los productos y artesanías.

Por las características de las instalaciones podemos trabajar durante todo el año, y nuestras actividades son tan variadas que los alumnos pueden visitarnos varios años sin repetirlas, además de estar adaptadas a las diferentes etapas y cursos.

Algunas de nuestras actividades

- Animales de granja y montar en pony
- Magdalenas
- Trenzas de anís o rosquillas o bizcochos
- Huerto
- Cerámica
- Plantas aromáticas
- Sales de colores
- Cespines
- Estampación con vegetales
- Pasta de sal
- Sales y perfumería
- Papel de aguas y encuadernación
- Cuero
- Mascaras de escayola
- Senda ecológica (ecosistema de dehesa y ribera)
- Elaboración herbarios
- Torno
- Montar en caballo
- Gymkhana
- Taller de reciclado

Actividades estacionales

- La vendimia (Octubre – Noviembre)
- El aceite (Diciembre – Enero)
- El otoño en la granja (Octubre – Diciembre)
- El huerto (Marzo – Junio)
- La matanza (Diciembre – Febrero)
- La primavera (Marzo – Mayo)

Educacción ofrece la excursión de un día a la granja escuela con tres actividades a elegir y la comida incluida desde 15 Euros.


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La educación española necesita mejorar

España evoluciona favorablemente, aunque tiene que mejorar. Hay más personas con formación, pero la cifra todavía está por debajo de la media de la UE.

El informe Panorama de la educación 2009, realizado por la OCDE, confirma que el sistema educativo español ha mejorado en la última década a un ritmo mucho más rápido que la media de países de la OCDE. Sin embargotodavía queda mucho trabajo por hacer para ponerse al nivel del resto de países de la OCDE.

Según el estudio, que toma en cuenta datos del curso 2006-2007, uno de los puntos débiles del sistema español es que el porcentaje de jóvenes de entre 24 y 35 años que no tiene el título de Bachillerato o Formación Profesional (FP) asciende hasta el 35%, 15 puntos más que la media de la Unión Europea (UE) y 13 más que la de los países de la OCDE.

Según la OCDE, el número de alumnos que se graduan en los ciclos formativos de grado medio es todavía muy modesto si se compara con los países de esta organización y con la UE. En España, los graduados en este tipo de estudios asciende al 39 %, mientras que en la OCDE es de 45% y del 51% en la UE.

Los niveles de escolarización en nuestro país de los estudiantes de entre 15 y 19 años en Bachillerato, FP u otros estudios secundarios presenta una distribución desigual frente a los datos de la OCDE. Los que deciden cursar Bachillerato en España –56,6%– es superior a la media de la OCDE –54%– y de la UE19 –53,3%–. Sin embargo, la proporción de alumnos matriculados en FP de grado medio es notablemente inferior (43,4%), tanto a la media de la OCDE (47,7%) como a la de la UE (53,3%).

Pero no todo son malas noticias, Panorama de la Educación 2009 muestra que la formación alcanzada por la población adulta española ha mejorado, de forma ininterrumpida, en los últimos 10 años. De hecho, la evolución ha sido de 20 puntos porcentuales. Desde 1997, la cifra de españoles de 25 a 64 años que poseen una Educación Secundaria Postobligatoria o superior ha pasado del 32% al 51% en 2007.

El informe recoge que la porporción de españoles con educación superior –29%– es mayor que la media de la OCDE –27%– y de la UE –24%–. Esta cifra es también más elevada que la de Francia o Alemania y muy superior a la del resto de países mediterráneos. Pero sólo un 22% han completado la Educación Superior Postobligatoria, frente al 42% de media de la OCDE.

En España ha aumentado la tasa de ingreso en FP de grado superior aunque ha disminuido la de ingresos en educación universitaria. Así, entre 2001 y 2007, la tendencia de matricula en la Universidad ha sido descendente, pasando del 47% al 41% . No obstante, el número de graduados españoles universitarios ha pasado del 30% en 2000 al 32% de 2007.

Paralelamente, se ha producido un incremento en FP de grado superior, que ha pasado del 19% en 2001 al 21% en 2007. De tan sólo un 2% de titulados en estos ciclos en 1995 se ha pasado al 14% en 2007, mientras que en la OCDE sólo se alcanza el 9% y el 8% en la UE.

Por otra parte el estudio Panorama de la educación 2009 muestra que, en 2007, la esperanza de vida escolar para un alumno de 5 años que accede a la educación obligatoria en España es de 17,2 años, siguiendo una evolución favorable a lo largo de los últimos años. En el caso de la OCDE y de la UE, la cifra es muy similar y alcanza los 17,6 años en ambos casos.

Entre el resto de países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico se observan diferencias mínimas, excepto en el alumnado de Finlandia y Suecia, que supera los 20 años de esperanza de vida escolar, y entre los estudiantes de Chile y México que, por lo contrario, es el que menor número de años espera permanecer escolarizado, 15,8 y 14,2 años respectivamente.


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comienza el programa escuela 2.0

El programa de digitalización educativa Escuela 2.0 arranca este mismo mes como experiencia piloto en más de 300 aulas de varias comunidades, Ceuta y Melilla, con 7.100 alumnos dotados con un ordenador portátil y el comienzo de formación para los profesores en todo el país.

Según el informe aprobado hoy por el Consejo de Ministros, se llegará a los 392.000 alumnos de la enseñanza obligatoria, 20.000 profesores y 14.400 aulas digitalizadas en abril de 2010.

Esto supone una inversión de 200 millones de euros financiados al 50 por ciento entre el Gobierno central y las Comunidades Autónomas por medio de convenios bilaterales.

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha apuntado en conferencia de prensa posterior al Consejo de Ministros que espera que dos de cada tres alumnos dispongan ya de su ordenador y lo usen en las aulas digitalizadas al terminar el primer trimestre escolar.

Este mismo mes se firmarán los acuerdos con Andalucía, Aragón, Asturias, Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña y el País Vasco y, ya en octubre, con el resto.

En estos acuerdos se especificará el detalle de los requisitos técnicos esenciales de los ordenadores portátiles de alumnos y profesores, así como de las aulas.

El objetivo es la transformación, en los próximos cuatro años, de las clases tradicionales de quinto y sexto de primaria y primero y segundo de secundaria en aulas digitales dotadas con pizarras digitales y conexión inalámbrica a Internet, en las que el profesor dispondrá de un ordenador portátil y en las que cada alumno trabajará con un ordenador personal ultraportátil.

"No se trata de eliminar profesores ni libros ni la voluntad de esfuerzo ni el estudio; hacen falta profesores, hace falta estudiar y esforzarse y aprender y las nuevas tecnologías ayudarán a ello", ha asegurado Gabilondo.

Preguntado por si las familias deberán pagar algo por los ordenadores, el ministro ha indicado que la voluntad del Gobierno es que no, aunque otra cosa es, ha matizado, que las políticas específicas de cada comunidad autónoma puedan suponer algún tipo de contribución de los padres.

Ha insistido en que el Gobierno ha querido respetar los programas autonómicos de TIC y complementarlos y ha añadido que algunos están más adelantados (entre los que ha mencionado a Extremadura, Andalucía o Cataluña) que otros.

En cuanto a los contenidos digitales, ha señalado que están en fase de prueba y sobre los medios técnicos ha hablado de "neutralidad tecnológica".

Esto, ha precisado, se refiere a que los ordenadores pueden funcionar tanto en "sistemas propietarios" como de software libre.

Así, las comunidades convocarán concursos en "igualdad de oportunidades" para proveer los materiales.

En cuanto a internet, también se facilitará el acceso desde los domicilios de los alumnos en horarios especiales.

El programa prevé actuaciones de formación en los próximos cuatro años de especialistas en nuevas tecnologías de todos los centros docentes.

El ordenador de los alumnos estará dotado de un procesador de bajo consumo, un disco duro de, al menos, sesenta gigas y una pantalla de diez pulgadas.

Además, será capaz de soportar aplicaciones y software educativo de última generación y estará dotado de conectividad, tanto por cable, como de red inalámbrica (wifi).

Por su parte, el profesor dispondrá de un ordenador de prestaciones técnicas iguales o superiores, que permita controlar la pizarra y el proyector.

El aula dispondrá de una pizarra digital interactiva, un "router wifi" que permita la comunicación entre todos los ordenadores del aula y el acceso a internet.

Los Ministerios de Educación y de Industria, Turismo y Comercio, y la entidad pública empresarial Red.es están ultimando un convenio que permitirá la inversión de sesenta millones de euros adicionales para reforzar el equipamiento y las infraestructuras en zonas rurales o insulares con más baja conectividad.


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Las profesoras embarazadas, grupo de riesgo

El sindicato ANPE reclama que las profesoras embarazadas sean consideradas como grupo de riesgo y puedan pedir un permiso excepcional como medida de prevención frente a la gripe A.

Exigen además que antes del inicio del curso, todos los centros educativos dispongan de información clara y precisa sobre la transmisión, los síntomas y la prevención de la gripe, de manera que puedan informar convenientemente a las familias de los alumnos.

Denuncian la ausencia de protocolos de actuación a estas alturas en que las medidas preventivas deben ser prioritarias y hacen hincapié en la posibilidad de contemplar la concesión de un permiso excepcional, retribuido y no descontable del de maternidad, para las maestras y profesoras embarazadas.

El sindicato explica que sería una medida excepcional que aseguraría la salud de unas profesionales expuestas en alto grado, según documentan todos los estudios sobre salud laboral, al contagio de enfermedades transmitidas por las secreciones de las vías respiratorias.


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Certamenes de literatura, fotografia y dibujo

La Delegación de Alumnos de la Universidad Politécnica de Madrid ha convocado tres certámenes de Fotografía, Literatura y Dibujo con la 'Vida Universitaria' como argumento. Están dirigidos a estudiantes, profesorado y personal de administración y servicios, con el objetivo promover las capacidades artísticas dentro de la UPM.

El Certamen de Literatura se compone de dos modalidades, una de relatos cortos y otra de poesía. En la primera, la extensión no podrá superar los cinco folios y el idioma de la composición deberá ser el castellano y en la modalidad poesía la extensión mínima deberá alcanzar los catorce versos y no superar los cien.

El Certamen de Fotografía premiará las imágenes más novedosas que presenten los concursantes. Analógicas o digitales, tanto en blanco y negro como en color, las fotografías podrán ser retocadas, aunque el jurado otorgará una mayor puntuación a aquellas que sean originales.

En el Certamen de Dibujo y Pintura los participantes podrán presentar un máximo de dos obras por modalidad. En la modalidad de dibujo, la técnica será de libre elección, con unas medidas no inferiores a DIN A4, ni superiores a DIN A2. En la modalidad de pintura la técnica también será de libre elección, con unas medidas no superiores a 100 x 81 cm.


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Protocolo contra la gripe en los colegios

Cuando en las escuelas infantiles de Galicia, colegios o institutos haya un 15% de alumnos enfermos, con síntomas similares a los de la gripe, los responsables de los centros deberán alertar a las autoridades para activar un protocolo de actuación ante posibles casos de gripe A. Este porcentaje subirá al 20% si no se trata de los estudiantes de una misma clase.

Esta es una de las medidas que anunciaron conjuntamente la conselleira de Sanidade, Pilar Farjas, y su homólogo en Educación, Jesús Vázquez, para coordinar medidas de prevención ante la posible pandemia de gripe. Los centros se dirigirán a cualquiera de las dos administraciones para determinar qué hacer en cada caso. Se trata de unos porcentajes flexibles, porque hay aulas con muy pocos alumnos, en las que esta tasa se alcanzaría con un único niño de baja.

Este protocolo se complementará con otros de información sobre consejos de higiene y prevención que se colgarán en la web educativa y que se darán a los centros a principios del próximo mes. Después de que se celebre la conferencia sectorial de educación en Madrid, el 1 de septiembre, los responsables de esta consellería informarán de los acuerdos adoptados a inspectores y sindicatos (el día 2), directores (el 3) y representantes de APA (el 4 de septiembre). Educación también pondrá en marcha un teléfono específico para los centros y una unidad de información, aunque no dio a conocer el número.

En lo que sí han sido unánimes los dos conselleiros es que a día de hoy no se contempla ni el cierre de colegios ni el retraso en el inicio del curso, una medida que no está avalada por ninguna autoridad sanitaria y que además provocaría importantes problemas de conciliación de la vida laboral con la familiar.

Aunque la Xunta ha hecho un aprovisionamiento de material para la prevención de la gripe A, no se dotará a los colegios de mascarillas ni de otro tipo de recursos a no ser que haya que activar algún protocolo por la detección de casos.

En cuanto a la vacunación, la Xunta reiteró su interés en que la población escolar en edad pediátrica (menores de 14 años), se incluya dentro de los colectivos diana a vacunar, así como los docentes, que se sumarían a profesionales sanitarios y a grupos de riesgo como obesos mórbidos, embarazadas o pacientes con enfermedades crónicas.

En cuanto a la posibilidad de que las docentes embarazadas no se incorporen a las aulas, Jesús Vázquez señaló que es una competencia del Ministerio de Trabajo determinar si deberían contar con una baja laboral, pero no descartan tomar medidas específicas en situaciones de riesgo.


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Ordenadores portatiles para los alumnos

El Gobierno de Castilla-La Mancha, según anunció hoy su portavoz, Isabel Rodríguez, entregará un ordenador portátil tipo Netbook de última generación a todos los alumnos y alumnas de 5º de Educación Primaria de centros públicos de la región, un total de 17.500, en aplicación del proyecto nacional Escuela 2.0 del Ministerio de Educación.

Así lo adelantó en la rueda de prensa que ofreció para dar cuenta de los acuerdos aprobados por el primer Consejo de Gobierno celebrado después de las vacaciones, acuerdos entre los que se encuentra un gasto de 7.862.000 euros para financiar este proyecto de ámbito nacional promovido por el Ministerio de Educación, que tiene por objeto la digitalización de las aulas a través de diferentes iniciativas, entre ellas, la dotación de estos dispositivos al alumnado.

No obstante, la portavoz del Ejecutivo regional, que apuntó que en próximas fechas el Gobierno regional acordará con el Ministerio cómo cofinanciar todas estas actuaciones, manifestó que el reparto de esos portátiles comenzará a realizarse en la segunda quincena de enero de 2010 en los 672 centros educativos, y finalizará en la primera semana del mes de marzo.

Antes de este reparto, se entregará a los maestros de Primaria un folleto con información detallada sobre el acuerdo de dotación de un portátil para uso del alumnado a cada alumno de 5º curso de Primaria; la descripción del equipo; el tipo de software incluido en el equipo; así como las ventajas de la movilidad del portátil netbook para el trabajo escolar y otras actividades en el aula.

Rodríguez, que recordó que este nuevo reparto se une al de 28.500 portátiles que se les entregaron a todos los docentes de la región el curso pasado, dio cuenta también de otro de los acuerdos analizados en la reunión de ayer, a propuesta de la Consejería de Educación y Ciencia, como es la nueva orden de ayudas para proyectos de investigación científica y transferencia tecnológica.

Para esta orden de ayudas, que oscilan entre los 400.000 y 600.000 euros por proyecto, el Gobierno regional destinará una inversión de 15 millones de euros, que se enmarca en el Plan Regional de Investigación Científica Desarrollo Tecnológico e Investigación de Castilla-La Mancha, que se financia con el Fondo Social Europeo y con el Fondo Europeo de Desarrollo Regional.


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Las matematicas en Madrid

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, anunció que a partir del curso que viene la asignatura de matemáticas de 3ª de la ESO tendrá una hora optativa más como refuerzo ante las grandes dificultades que nuestros jóvenes tienen en esta asignatura.

La hora extraordinaria dará la opción a los alumnos de elegir entre ampliación de matemáticas, para los alumnos más adelantados en la materia y refuerzo de las matemáticas, para los que necesiten repasar el temario explicado previamente en clase.

Tras los resultados de la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables de 3º de Secundaria que hemos conocido esta semana, -señaló la presidenta regional- se hace evidente que hay que trabajar seriamente. Y, de nuevo, ha sido Madrid la primera en afrontar el problema. Entre otras cosas, porque hemos asumido que para solucionar los problemas, lo primero es reconocerlos y diagnosticarlos.

Más de la mitad de los 44.276 alumnos madrileños de 3º de ESO (14 y 15 años) han suspendido la prueba de nivel a la que les sometió la Comunidad de Madrid el pasado 20 de abril. Su media fue de 4,5.

La prueba evalúa la capacidad en las asignaturas de lengua y matemáticas. Los chicos consiguieron un 4,36 de media en ejercicios y un 2,69 en problemas. Tras instaurar la prueba en 2008, repiten con más suspensos y el mismo batacazo con los números.


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Aprendices para las empresas

La Consejería de Educación Valenciana creará el curso que viene la figura del aprendiz, que abrirá la posibilidad de que los alumnos de ciclos formativos de Formación Profesional (FP) cursen parte de sus estudios en empresas con contratos de trabajo. Las empresas deberán contratar a grupos de aprendices (no de forma individual) y asignar un tutor que les instruya.

La FP alcanzó el curso pasado los 55.129 alumnos y mejoró su relación porcentual respecto al Bachillerato: el 46,8% de los estudiantes opta por el primero frente al 53,2% que elige el segundo. La FP valenciana se sitúa así cuatro puntos por encima de la media española pero casi siete por debajo del promedio de la UE, donde la Formación Profesional supera en alumnado al Bachillerato.

En septiembre se lanzarán cuatro nuevos ciclos en el área de la energía solar, la automoción de competición, la atención sanitaria y las embarcaciones recreativas.


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Invertir en educacion

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha abogado hoy en Santander por realizar un mayor esfuerzo inversor en materia de enseñanza para modificar el actual modelo productivo, una medida que, ha confiado, cuente con el apoyo de toda la sociedad española.

"Espero que el Gobierno y toda la sociedad no vea con malos ojos que se haga un esfuerzo específico y singular en Educación si verdaderamente queremos modificar el sistema productivo", ha afirmado Gabilondo tras visitar esta mañana al Centro Integrado de Formación Profesional número 1 de la capital cántabra.

Ante los medios de comunicación, el ministro ha apuntado a la Formación Profesional como uno de los "retos determinantes" de la Educación en España y ha destacado que se trata del ámbito de la enseñanza con mayores niveles de inserción laboral, a la vez que ha señalado su papel "decisivo" para un cambio del modelo productivo.

Para Gabilondo, no puede haber un pacto por la Educación si éste no incluye la Formación Profesional como un "elemento determinante".

El ministro ha abogado además por una mayor articulación y flexibilidad en todos los niveles de la Educación, que permitan vincular la Formación Profesional con la Educación Superior y el retorno de los alumnos que abandonan la enseñanza.


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Becas para los alumnos de ESO

El Gobierno otorgará el próximo curso 2009-2010 'becas de mantenimiento' dotadas con 1.350 euros a los alumnos de Educación Secundaria que se encuentren en situación de mayor riesgo de abandono del sistema educativo sin haber obtenido la correspondiente titulación.

También ofertará la 'beca salario' a los universitarios, por valor de 2.800 euros, y medidas específicas para compensar las "desventajas" de los alumnos con discapacidad. Así lo anunció el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, en su primera comparecencia en la Comisión de Educación en el Congreso de los Diputados, para demostrar que la política de becas "no es una política más", sino una de las "grandes prioridades (del Gobierno), más en una situación de crisis económica". Estas tres nuevas medidas, integradas en un nuevo real Decreto, serán presentadas para su aprobación en el Consejo de Ministros este mismo viernes.

El ministro recordó también el anuncio del presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, durante el Debate sobre el estado de la Nación, por el que se destinarán 70 millones de euros a financiar el pago de la matrícula de máster a aquellos graduados en situación de desempleo, con edades comprendidas entre los 25 y 40 años. Esta propuesta será presentada a las universidades públicas "en breve" y se materializará a través de convenios con cada una de ellas.


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admision de alumnos curso 2009/2010

Los Centros de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional y Universitaria sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid han publicado las listas provisionales de admitidos y no admitidos para el curso 2009/2010.

Los resultados del proceso han sido publicados en los tablones de anuncios de los respectivos centros.

Puedes consultar el resultado provisional de admision de tu hijo haciendo click en https://gestiona.madrid.org/pipa_priv/run/j/AdmisionAlumno.icm

Para acceder a esta información debes acreditar tu identidad, facilitando los siguientes datos:

- Documento N.I.F., N.I.E. o pasaporte del padre, madre, tutor o tutora del niño, que presentaste con la solicitud.

- Fecha de nacimiento del niño del que se desea consultar sus datos. En caso de no haber nacido marcar la casilla correspondiente y no introducir fecha de nacimiento.

Una vez publicadas las listas provisionales de admitidos se abrirá un plazo de reclamaciones los días 25, 26 y 27 de mayo de 2009. Las reclamaciones se presentarán ante el Consejo Escolar del centro en el cual se entregó la solicitud.

El 10 de junio de 2009 se publicarán las listas definitivas de admitidos y de no admitidos en los centros, por orden de puntuación y con expresión de la puntuación obtenida en cada uno de los apartados.


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Cierre de escuelas en Japon

Después del cierre de todas las escuelas y centros educativos de México durante varios días como prevención contra la Gripe A, esta medida está empezando a tomarse en otras partes del mundo.

Japón confirmó ayer que alcanza ya 44 casos confirmados de Gripe A (H1N1) y decretó el cierre de 750 escuelas hasta nuevo aviso. La medida afecta a alumnos y maestros de las prefecturas de Osaka y Hyogo, según autoridades locales citadas por la agencia Kyodo.

La medida podría ampliarse a cines y otras instalaciones públicas. Un portavoz del gobierno central en Tokio advirtió: “Debemos estar preparados para evitar una mayor expansión de infecciones”.

La enfermedad se propaga principalmente entre escolares, muchos de los cuales no han viajado a otros países; de los 26 nuevos casos anunciados ayer por Japón 23 son estudiantes de secundaria, dos de estudios preuniversitarios y uno de educación elemental.

Ante estos casos de transmisión entre humanos que no han estado en países donde ya estaba presente el virus, la Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma que sigue muy de cerca la situación de Japón.

Ayer mismo, la OMS aumentó el número de casos confirmados de Gripe A a 8.480 en 39 países, de los que EEUU tiene 4.714 casos confirmados.

En Queens se cerraron cinco escuelas más ayer, ante el registro entre varios estudiantes de síntomas que parecen de gripe. Van ya 10 escuelas cerradas en Queens y Brookling.


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Huelga de la educacion en la Comunidad Valenciana

La Plataforma en Defensa de l´Ensenyament Públic ha convocado a los padres de alumnos para que secunden la huelga de hoy como forma de protestar contra lo que califican de «nefasto sistema educativo». La movilización cuenta con el apoyo de algunos sindicatos y asociaciones de padres, pero con el rechazo de otras tantas organizaciones, que estos días han denunciado que se trata de una protesta política y no educativa.

Los convocantes critican la «respuesta siempre insatisfactoria» de la Conselleria de Educación y justifican la huelga alegando la existencia de barracones y exigiendo «una atención para los niños con necesidades especiales, porque queremos que realmente se enseñan las lenguas extranjeras y que se pueda decidir acabar los estudios en la lengua que piden». Una red pública de 0-3 años y conseguir una «real democracia de centros» son otras de sus reivindicaciones.

Por su parte, sindicatos como FSIE, ANPE o CSIF han rechazado secundar la huelga. Concretamente, en el caso representantes del CSIF, señalaban que si bien han secundado convocatorias en el sector docente en otras Comunidades donde se exigían « importantes reivindicaciones laborales», en el caso de la convocatoria de la Plataforma «tenemos serias dificultades para encontrar una reivindicación laboral digna de ese nombre».

La Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza criticó ayer la reivindicación de la Plataforma respecto a la Educación Infantil de 0 a 3 años, ya que entiende que la mayor parte de centros ya está dando este servicio y pide que sean sostenidos con fondos públicos: «lo lógico sería que en el marco de una sociedad moderna, abierta y flexible se concertara esta etapa de la misma manera que se ha hecho con otras, completando así la red pública».

Quienes mostraron ayer su apoyo a la huelga fueron los partidos de la oposición. Tanto PSPV como EU aprovecharon para criticar la política educativa.


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