El pacto educativo es posible

El abandono escolar es un “desastre personal, familiar y para las expectativas de país”. Son palabras del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, el que puede ser el artífice del primer gran acuerdo entre PP y PSOE de la legislatura. Esta semana, Gabilondo se ha reunido con los grupos parlamentarios y ha comparecido en el Parlamento para dar cuenta de las negociaciones que está manteniendo el Ministerio de Educación con las comunidades autónomas y los diferentes agentes educativos implicados también en esta reforma.

Aunque nadie quiere adelantar fechas sobre el momento en el que puede ver la luz este pacto, el ministro ha adelantado que espera que pueda ser a finales de febrero. De momento, los consejeros de cada comunidad autónoma tienen hasta el 25 de febrero para estudiar la propuesta del ministerio, presentada el pasado 28 de enero, y proponer nuevas ideas. En lo que todos coinciden es que España no puede permitirse ser el tercer país de Europa con los peores resultados en abandono escolar. Sólo por debajo de Malta y Portugal, con una tasa del 31,9%, es decir, uno de cada tres estudiantes de secundaria dejan las aulas antes de terminar.

El objetivo de Gabilondo, con el que están de acuerdo todos los sectores sentados en la mesa de negociación, es que el 85% de los jóvenes tengan una formación equivalente a la formación profesional o al bachillerato. Este porcentaje está basado en diferentes estudios que constatan que sólo el 15% de los empleos en las sociedades desarrolladas serán para personas sin cualificación. En la actualidad España se encuentra en el 70%. Conseguir ese 15% restante, combatir el abandono escolar y luchar contra otros males que acechan a la educación, como la falta de autoridad de los profesores, es el objetivo.


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la oferta de plazas para docentes se reduce

Las oposiciones del año que viene en la enseñanza sufrirán un recorte del 40% en el número de plazas que oferta la Conselleria de Educación Valenciana. Aunque la de ayer fue la primera puesta en escena ante los representantes sindicales de las previsiones sobre nuevos puestos docentes que maneja del departamento que dirige Alejandro Font de Mora, tradicionalmente las cifras que presenta la conselleria no se mueven tras las sucesivas reuniones hasta la aprobación definitiva de las plazas por las que opositar.

Este año se ofertaron 1.200 plazas sólo para el cuerpo de Primaria, casi tantas como se presentan ahora pero para todas las especialidades y niveles, 1.230, de las que 675 serán para Primaria, 475 para Secundaria, 70 para profesores técnicos de FP y 10 para docentes de las Escuelas Oficiales de Idiomas (EOI).

Pese al significativo recorte que supone la nueva oferta con respecto a la anterior de 2.000 plazas, e incluso a las de muchos años previos, ya que habría que remontarse a 1999 para encontrar otras oposiciones con apenas 1.255 plazas a repartir, el conseller Font de Mora manifestó ayer que "en tiempos de crisis económica el esfuerzo del Gobierno Valenciano, presidido por el president Camps, es muy importante al crear empleo, lo que supone no sólo una inversión por la mejora de la educación pública sino también una medida de marcado carácter social, ya que son más de un millar las personas que van a poder contar con un empleo digno y estable".

Además subrayó que "año tras año estamos disminuyendo el número de interinos y eso quiere decir que las plantillas son más estables y, por tanto, la calidad de la enseñanza y condiciones de trabajo son también mejores". Apreciación que desde las centrales sindicales es diametralmente opuesta. Tanto CC OO como ANPE se pronunciaron ayer en el mismo sentido: la oferta es insuficiente para garantizar la estabilidad en las plantillas y, por lo mismo, del sistema educativo valenciano. Sugieren que debería aumentarse hasta las 2.000 plazas que se ofertaron este año, lejos de las 2.500 del ejercicio anterior, en el año 2008, y las 3.011 y 3.006 plazas de las anualidades 2007 y 2006 respectivamente.

No obstante la federación de CC OO agradece que se sepan con antelación las especialidades que tendrán plazas para que los aspirantes se preparen, aun lamentando la ausencia de otras con demanda actual. La oferta se centra en Educación Infantil, Inglés, Audición y Lenguaje, Pedagogía Terapéutica y Educación Primaria para maestros; Castellano, Geografía e Historia, Matemáticas, Biología y Geología, Dibujo, Inglés, Educación Física, Orientación Educativa, Tecnología, Formación y Orientación Laboral, Informática y Valenciano en Secundaria; Electrotécnica, Mantenimiento de vehículos, Producción agraria, Sanidad y asistencia, Gestión administrativa e Informática en FP junto a Inglés para las EOI.


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Educación convoca una OPE con 451 plazas de ESO y FP

Educación sacará a concurso 451 plazas destinadas a profesores de Secundaria y Formación Profesional. La convocatoria se hizo pública ayer tras la reunión que mantuvo el departamento con los sindicatos, en la que CC OO y UGT mostraron su apoyo a las condiciones de la OPE mientras que las centrales STEE-EILAS, ELA y LAB rechazaron la iniciativa.

Es la última tanda de plazas de funcionario que saldrán a concurso con un sistema de examen que favorece de forma especial a los interinos, ya que otorga una valoración alta por los años de servicio en la enseñanza pública. En esta ocasión, la mayor parte de los puestos están reservados a especialistas en Formación Profesional, principalmente orientadores laborales. En Secundaria los puestos más numerosos son los de Biología y Geología, Inglés, Geografía e Historia, Informática o Tecnología.

Del casi medio millar de empleos, 357 tienen como requisito el perfil lingüístico 2 -necesario para impartir clases en euskera- y el resto, 94, el nivel 1. Esta exigencia es uno de los elementos de discordia. Comisiones y UGT apoyan esa reserva del 20% de los puestos al castellano. «Supone un cambio con respecto a la tendencia de la administración anterior, adecuando la convocatoria a la realidad social de Euskadi», señaló el portavoz de Educación de UGT, Luis Santiso.

El responsable de enseñanza de Comisiones, Pablo García de Vicuña, recordó que la mayoría de las plazas son para los ciclos formativos, en los que la matrícula en castellano es mayoritaria. «Hay el doble de plazas sin requisito de euskera que hace dos años», censuraron desde STEE, «eso va a suponer invertir tiempo y dinero en el reciclaje del profesorado».

CC OO valoró también que el departamento finalmente vaya a sacar a concurso más plazas que las que le comprometía el acuerdo laboral firmado en 2007. «Se ha pasado del insuficiente dato inicial ofrecido por la Administración, de 323 plazas, a 451», añadió García de Vicuña. Por su parte, UGT consideró muy positivo que se «cree empleo estable» en una situación de crisis económica como la actual. Para los sindicatos nacionalistas la oferta de empleo público es «insuficiente». «Este curso hay cerca de 2.000 sustitutos ocupando plazas de curso y jornada completa», señalaron desde ELA.


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El exito escolar de padres e hijos esta relacionado

El 80% de los jóvenes cuyo progenitor no tiene titulación universitaria no ha adquirido dicha diploma. Este alarmante dato se desprende del Informe de la Inclusión Social 2009, elaborado por la Obra Social Caixa Catalunya. El estudio, presentado el martes, concluye, basándose en éste y muchos otros datos, que el nivel de estudios y la educación de los padres es fundamental para determinar el éxito escolar de sus hijos, así como del posible abandono escolar.

A pesar de la evolución positiva de nuestra educación, todavía existen importantes déficits educacionales entre la población más joven del país, como reflejan los altos niveles de abandono escolar prematuro: un 7,3% de la población de entre 18 y 24 años no dispone de titulación secundaria obligatoria y no sigue estudiando. Además, un 31% de este mismao grupo no dispone de titulación secundaria post-obligatoria y tampoco continúa sus estudios. Según apuntó Pau Marí-Klose, coordinador del Informe de la Inclusión Social 2009, el papel de las familias también es decisivo para explicar este abandono escolar prematuro.

A pesar de esta elevada cifra, 31%, los autores del estudio sostienen que se están viendo cambios importantes, ya que el 73% de las personas nacidas entre 1971 y 1980 cuyo padre tenía un título universitario también lo tiene. Aunque, este mismo porcentaje se reduce al 20% entre aquellos cuyo padre no tenía ninguna titulación.

Marí-Klose sostiene que para seguir avanzando en la buena dirección, es necesario actuar desde la raíz, desde la etapa de la educación infantil. Actualmente, las familias con mayores recursos educativos son 4,9 veces más proclives a escolarizar a sus hijos con 1 o 2 años, lo que, sitúa a los niños de entornos de bajo nivel educativo en una situación de desventaja desde el principio de la escolarización obligatoria, explica el coordinador.

En la educación secundaria, los alumnos de 15 años con una madre universitaria logran 25 puntos más en las pruebas PISA de lectura y matemáticas que aquellos con progenitoras que sólo tienen estudios primarios. Y es que el nivel de formación de la madre es esencial en el devenir educativo de los hijos. Así, hay 11,2 veces más jóvenes de 18 a 24 años que no tienen titulación secundaria post-obligatoria en aquellos hogares en los que el nivel de estudios de la madre son de primaria, que en las familias en las que los estudios maternos son universitarios.

La estructura del hogar y el género también juegan un papel importante en la educación. Este último, quizá sea el más llamativo ya que las tasas de graduados en educación obligatoria es 16 puntos más baja entre los chicos, que entre las chicas. En lo que se refiere a la estructura del hogar, los autores del estudio aseguran que el riesgo de abandono escolar prematuro es un 86% más alto en el caso de los hogares monoparentales frente a aquellos que cuentan con los dos progenitores.

El estudio también analiza si las características de los centros determinan el logro educativo de los estudiantes. Y, aunque del estudio se desprende que los estudiantes de centros privados y concertados obtienen mejores resultados que los públicos –hasta 56 puntos más en las pruebas PISA–, el Informe de la Inclusión Social 2009 también señala que esta brecha se debe a que los centros públicos acogen hasta cinco veces más familias con bajos recursos educativos que la escuela concertada o privada. De hecho, si se ajustasen los resultados de cada centro a la composición social, el logro educativo que obtendrían los estudiantes sería prácticamente el mismo.

En igualdad de condiciones, los alumnos de educación secundaria con acceso a bienes culturales –literatura clásica, poesía y obras de arte– y educativos –escritorio adecuado, ordenador, calculadora propia, libros de consulta y diccionarios– obtienen mejores resultados educativos. Es importante que los padres cobren conciencia de su papel determinante en la educación formal de sus hijos y que entiendan que deben invertir tiempo y dinero en su formación.

El capital social aparece como un elemento clave en la inclusión social. En educación, las relaciones sociales son determinantes y en las estrategias de lucha contra el fracaso escolar pasan necesariamente por el fortalecimiento del tejido social que promueve el éxito escolar.

La cara del éxito educativo es femenina. El acceso de las mujeres a los estudios no ha cesado de crecer y el rendimiento de los hombres es, claramente, inferior, con estas palabras explicaba el martes Pau Marí-Klose, la realidad de la educación nacional. Y es que, los datos no mienten: el porcentaje de mujeres con título de secundaria post-obligatorio ha pasado del 13% de la cohorte nacida entre 1931 y 1940 al 71% en la nacida entre 1971 y 1980. Lo mismo sucede con las mujeres que han alcanzado la titulación universitaria, que ha pasado del 5,9% hasta el 45%, una cifra, en este caso, que supera en diez puntos la de los varones.


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Nuevas plazas escolares en la comunidad de madrid

La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid pondrá en funcionamiento 3.855 nuevas plazas escolares en 40 centros públicos tanto de Educación Primaria (31) como de Secundaria (nueve) este mes de septiembre, a las que se sumarán otras 3.945 plazas que estarán a disposición de los ciudadanos de la región a lo largo del curso, gracias a una inversión de 45,4 millones de euros en mejora de infraestructuras, informó hoy el Ejecutivo autonómico.

Los centros cuyas ampliaciones estarán totalmente terminadas para el inicio del curso 2009/10 son los CEIP Los Rosales (Villaverde), que incrementará su oferta educativa en 150 plazas; Tirso de Molina (Arganzuela), que contará con cien nuevas plazas; El Cantizal (Las Rozas) que tendrá 75 nuevas plazas; Doña Leonor del Álamo (Valdemoro) y San Sebastián (El Boalo), que tendrán 50 nuevas plazas cada uno; y el colegio Isabel la Católica (Navas del Rey), que contará con 25 nuevos puestos escolares.

Además, la Consejería de Educación está acometiendo la segunda fase de las obras de varios centros educativos, que también estarán terminadas para el inicio del próximo curso. Estos centros son los CEIP de Rivas Vaciamadrid, que tendrá 675 nuevas plazas; El Greco (Villaverde), 450 nuevas plazas; El Molar, Ajalvir y Los Molinos, con 300 plazas más cada uno; y Leopoldo Calvo Sotelo (Las Tablas-Fuencarral), Francisco de Orellana (Arroyomolinos) y El Poeta (Serranillos del Valle), que contarán cada uno de ellos con 150 nuevos puestos escolares.

En Secundaria, los centros que están siendo ampliados y cuyas obras concluirán también en septiembre son el IES Torrejón de la Calzada, que dispondrá de 690 nuevas plazas; Alpedrete, que tendrá 60 nuevas plazas; y Juan Ramón Jiménez (Becerril de la Sierra), que incrementará su oferta educativa en 180 nuevas plazas.

Respecto a las plazas que entrarán en funcionamiento a lo largo del próximo curso escolar, se encuentran en los CEIP Agustín Rodríguez Sahagún (PAU Vallecas), que tendrá 450 nuevas plazas; Ciudad de los Ángeles (Villaverde), 75 nuevas plazas; Valdemanco, cien nuevas plazas; Luis Buñuel y Velázquez (Fuenlabrada), 100 y 225 nuevas plazas, respectivamente; Hermanos Torá (Humanes), 225 nuevas plazas; Luis Vives (Parla), 225 nuevas plazas; Maestro Román Baillo (Valdemoro), 225 nuevas plazas; Pérez Galdós (Arganda del Rey), 75 nuevas plazas; Federico García Lorca (Camarma de Esteruelas), 50 nuevas plazas; Apis Aurelia (Colmenar de Oreja), cien nuevas plazas; Nuestra Señora del Rosario (Torres de la Alameda), 225 nuevas plazas; y San Miguel (Navalagamella), 50 nuevas plazas.

Del mismo modo, a lo largo del próximo curso entrarán en funcionamiento las segundas fases de los CEIP Clara Campoamor (Alcorcón), 300 nuevas plazas; Mario Vargas Llosa (Las Rozas), 225 nuevas plazas; Los Ángeles (Pozuelo de Alarcón), 25 nuevas plazas; y Santa María de la Alameda, 150 nuevas plazas.

En Secundaria, los centros que contarán con más puestos escolares a lo largo del próximo curso son el IES Luis García Berlanga (Guadalix de la Sierra), que dispondrá de 120 nuevas plazas; el de San Agustín de Guadalix, 240 nuevas plazas; el Gabriela Mistral (Arroyomolinos), 120 nuevas plazas; el Dolores Ibárruri (Fuenlabrada), 370 nuevas plazas; el de Griñón, 150 nuevas plazas, y el IES Juan de Herrera (San Lorenzo del Escorial), con 120 nuevas plazas.


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Becas de libros de texto y material didactico

La Comunidad de Madrid ha publicado la resolución definitiva y listado de beneficiarios, no beneficiarios y excluidos de la convocatoria de becas de libros de texto y material didactico correspondiente al curso 2009/2010.

Estos listados se publicaron en las Direcciones de Área Territorial, en los centros docentes que permanecían abiertos, en la Oficina de Información de la Consejería de Educación (C/ Gran Vía, 10) y en las Oficinas de Atención al Ciudadano de la Comunidad de Madrid ( C/ Gran Vía, 3 y Plaza de Chamberí, 8).

Los padres y madres de alumnos pueden consultar el resultado haciendo click aquí.

El importe a percibir por los beneficiarios será el mismo para cada nivel educativo, independientemente del colectivo del que formen parte (familias numerosas, beneficiarios de MEC o resto).

-Educación Infantil (cursos 2º y 3º del segundo ciclo)......65 euros

-Educación Primaria ..................................................104 euros

-Educación Secundaria...............................................110 euros

El pago se realizará mediante tarjeta prepago. Las tarjetas estarán expedidas a nombre de la madre, o, en su defecto, del padre o tutor del alumno beneficiario.

Cada tarjeta-libro estará cargada con el importe total de las becas de los alumnos beneficiarios de una misma familia y estarán a su dispocición en las secretarías de los centros docentes donde presentaron la solicitud a partir de las primeras semanas del mes de septiembre.

En el caso de los alumnos que no presentaron la solicitud en centros docentes o que, sea cual fuere la causa, no se encuentran vinculados a ningún centro, las tarjetas se entregarán en la Dirección de Área Territorial que en los listados figura como centro de referencia. En el caso de los hermanos, se entregará en el centro del menor.

No procederá el abono de la ayuda al alumnado que repita curso en 2009/2010, aun cuando figuren incluidos en la relación de beneficiarios, con la única excepción de los alumnos repetidores en los cursos 5º y 6º de educación primaria como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Plazo de presentación de recursos: hasta el 10 de septiembre de 2009.

(Un mes contado desde el día siguiente al de la publicación de la Orden de Resolución de la convocatoria en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid.)

Lugar de presentación: en la Dirección de Área Territorial de la Consejería de Educación que corresponda dependiendo de la ubicación del centro docente.

Impreso de recurso: el impreso de recurso se podrá obtener en las secretarías de los centros docentes que permanezcan abiertos, en las Direcciones de Área Territorial o en la Oficina de Información de la Consejería de Eduación (C/Gran Vía nº10).

Direcciones de Área Territorial (DAT) de la Consejería de Educación:

-DAT Capital, C/ Vitruvio nº2, Madrid.

-DAT Norte, Avda. Valencia s/n, San Sebastián de los Reyes.

-DAT Sur, C/ Maestro nº19, Leganés.

-DAT Este, C/ Alalpardo, s/n, Alcalá de Henares.

-DAT Oeste, carretera de la Granja s/n, Collado Villalba


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Educacion para la ciudadania en madrid

El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha rechazado el recurso interpuesto por el Ministerio de Educación contra el currículo de Educación Secundaria (ESO) de la Comunidad, avalando de este modo las asignaturas impartidas y los contenidos de estas, incluidos los de Educación para la Ciudadanía.

Según han informado hoy fuentes del Ejecutivo regional, el fallo del TSJM, fechado el 21 de julio pasado, considera que las enseñanzas de Secundaria que se imparten en la Comunidad de Madrid se ajustan a la LOE, "no vulneran la autonomía de los centros y garantizan la igualdad entre sexos".

Asimismo, establece que los contenidos de las asignaturas impugnadas, entre ellos los de Educación para la Ciudadanía, "recogen plenamente" lo que establece la legislación estatal y que las enseñanzas mínimas que exige el Real Decreto 1631/2006 en las distintas asignaturas y para los distintos cursos, "han sido totalmente respetadas por el currículo regulado por la Comunidad de Madrid".

Establece también que "el respeto al contenido básico del currículo no puede significar la transposición literal del Real Decreto, sino la articulación de sus enseñanzas mínimas obligatorias dentro del currículo que cada Comunidad autónoma, en el uso de la competencia específica y legalmente atribuida, establezca".


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Nuevos destinos docentes en cataluña

La Conselleria de Educación Catalana ha adjudicado provisionalmente 21.223 nuevos destinos a docentes, unos cambios que afectan a un tercio de la plantilla del sistema público de educación, según la resolución definitiva de adjudicación de destino para el curso 2009-2010.

La adjudicación afecta a los funcionarios que se han acogido al concurso de traslado, interinos y opositores que han obtenido plaza este año, tanto en Primaria como en Secundaria, informó hoy el departamento que dirige Ernest Maragall.

Del grupo de nombramientos, el más numeroso es el de los funcionarios de carrera, con 11.734 plazas (un 55 por ciento del total), seguido de los interinos, con 7.020 asignaciones, y los opositores, con 2.469 plazas. 12.068 nombramientos corresponden al cuerpo de maestros de Primaria y 9.155 al de Secundaria.

Los nombramientos que afectan a los interinos son efectivos para dos cursos escolares, una medida acordada con los sindicatos y que tiene por objetivo dar mayor estabilidad.

Los lugares adjudicados corresponden a jornada completa, mientras que los de media jornada y las sustituciones a tiempo total o parcial tendrán lugar a finales de agosto.

La reducción del número de interinos --7.020 plazas-- busca dar mayor estabilidad al cuerpo docente y las direcciones de los centros educativos. Este colectivo representa, tras las últimas oposiciones, el 11 por ciento de la plantilla docente de la educación pública en Catalunya, un porcentaje que hace tres años estaba en el 24 por ciento.


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Las matematicas en Madrid

La presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, anunció que a partir del curso que viene la asignatura de matemáticas de 3ª de la ESO tendrá una hora optativa más como refuerzo ante las grandes dificultades que nuestros jóvenes tienen en esta asignatura.

La hora extraordinaria dará la opción a los alumnos de elegir entre ampliación de matemáticas, para los alumnos más adelantados en la materia y refuerzo de las matemáticas, para los que necesiten repasar el temario explicado previamente en clase.

Tras los resultados de la Prueba de Conocimientos y Destrezas Indispensables de 3º de Secundaria que hemos conocido esta semana, -señaló la presidenta regional- se hace evidente que hay que trabajar seriamente. Y, de nuevo, ha sido Madrid la primera en afrontar el problema. Entre otras cosas, porque hemos asumido que para solucionar los problemas, lo primero es reconocerlos y diagnosticarlos.

Más de la mitad de los 44.276 alumnos madrileños de 3º de ESO (14 y 15 años) han suspendido la prueba de nivel a la que les sometió la Comunidad de Madrid el pasado 20 de abril. Su media fue de 4,5.

La prueba evalúa la capacidad en las asignaturas de lengua y matemáticas. Los chicos consiguieron un 4,36 de media en ejercicios y un 2,69 en problemas. Tras instaurar la prueba en 2008, repiten con más suspensos y el mismo batacazo con los números.


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Plan de inclusion en Cataluña

La Plataforma Ciudadana por una Escuela Inclusiva ha aplaudido el plan de inclusión de alumnos discapacitados en escuelas ordinarias presentado ayer por el departamento de Educación de la Generalitat, aunque ha reclamado más ayudas y ha señalado que hay aspectos que no son tan positivos.

En un comunicado, la Plataforma ha valorado que el gobierno catalán avance en la escolarización inclusiva y optimice los recursos de apoyo al alumnado con discapacidad, pero ha lamentado que el objetivo final de cara a 2015 sea conseguir tan sólo un 70% de inclusión.

La organización asegura que el 70% de inclusión es una cifra que a día de hoy ya han alcanzado la mayoría de comunidades autónomas y que el índice del 56,2% que existe actualmente en Cataluña es de largo, el índice de inclusión escolar más bajo del Estado.

En ese sentido, la Plataforma Ciudadana por una Escuela Inclusiva exige que se describa la previsión del aumento de inclusión en función de los distintos niveles formativos (infantil, primaria y secundaria).

Por otro lado, la asociación insiste en que el Plan catalán concrete con más detalle la transformación y los recursos que obtendrán los centros de educación, así como la necesidad de definir las discapacidades a nivel educativo.

El departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña presentó ayer el plan 'Aprender juntos para vivir juntos', al que destinará un presupuesto de 20,8 millones de euros y que tiene como objetivo facilitar el desarrollo educativo de los alumnos con discapacidades en escuelas ordinarias.


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admision de alumnos curso 2009/2010

Los Centros de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Formación Profesional y Universitaria sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Madrid han publicado las listas provisionales de admitidos y no admitidos para el curso 2009/2010.

Los resultados del proceso han sido publicados en los tablones de anuncios de los respectivos centros.

Puedes consultar el resultado provisional de admision de tu hijo haciendo click en https://gestiona.madrid.org/pipa_priv/run/j/AdmisionAlumno.icm

Para acceder a esta información debes acreditar tu identidad, facilitando los siguientes datos:

- Documento N.I.F., N.I.E. o pasaporte del padre, madre, tutor o tutora del niño, que presentaste con la solicitud.

- Fecha de nacimiento del niño del que se desea consultar sus datos. En caso de no haber nacido marcar la casilla correspondiente y no introducir fecha de nacimiento.

Una vez publicadas las listas provisionales de admitidos se abrirá un plazo de reclamaciones los días 25, 26 y 27 de mayo de 2009. Las reclamaciones se presentarán ante el Consejo Escolar del centro en el cual se entregó la solicitud.

El 10 de junio de 2009 se publicarán las listas definitivas de admitidos y de no admitidos en los centros, por orden de puntuación y con expresión de la puntuación obtenida en cada uno de los apartados.


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Cierre de escuelas en Japon

Después del cierre de todas las escuelas y centros educativos de México durante varios días como prevención contra la Gripe A, esta medida está empezando a tomarse en otras partes del mundo.

Japón confirmó ayer que alcanza ya 44 casos confirmados de Gripe A (H1N1) y decretó el cierre de 750 escuelas hasta nuevo aviso. La medida afecta a alumnos y maestros de las prefecturas de Osaka y Hyogo, según autoridades locales citadas por la agencia Kyodo.

La medida podría ampliarse a cines y otras instalaciones públicas. Un portavoz del gobierno central en Tokio advirtió: “Debemos estar preparados para evitar una mayor expansión de infecciones”.

La enfermedad se propaga principalmente entre escolares, muchos de los cuales no han viajado a otros países; de los 26 nuevos casos anunciados ayer por Japón 23 son estudiantes de secundaria, dos de estudios preuniversitarios y uno de educación elemental.

Ante estos casos de transmisión entre humanos que no han estado en países donde ya estaba presente el virus, la Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma que sigue muy de cerca la situación de Japón.

Ayer mismo, la OMS aumentó el número de casos confirmados de Gripe A a 8.480 en 39 países, de los que EEUU tiene 4.714 casos confirmados.

En Queens se cerraron cinco escuelas más ayer, ante el registro entre varios estudiantes de síntomas que parecen de gripe. Van ya 10 escuelas cerradas en Queens y Brookling.


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Zapatero promete portatiles y pizarras digitales

El presidente de Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, aprovechó su intervención en el Debate del Estado de la Nación para anunciar un paquete de medidas para mejorar el sistema educativo.

La primera de ellas está dirigida a la modernización de las escuelas que dispondrán de pizarras digitales y ordenadores portátiles para los escolares. Esta medida, que estará cofinanciada por las Comunidades Autónomas, se empezará a aplicar en el próximo curso en los alumnos de 5º de Primaria. Progresivamente la iniciativa se extenderá a todos los cursos de enseñanza secundaria.

Otra de las novedades anunciadas por el jefe del Ejecutivo se refiere a la enseñanza universitaria, ya que a partir de ahora, las matrículas de los másters serán gratuitas para aquellos titulados que se encuentren en situación de desempleo y que tengan derecho a prestación, siempre que tengan entre 25 y 40 años.

Asimismo, el Gobierno activará el Plan Educa 3 a través del cual se garantiza la educación infantil para todos los niños con edades comprendidas entre los cero y los tres años. Para ello, el Ejecutivo destinará 1.087 millones de euros que permitirán una facilidad en la conciliación de la vida laboral y familiar.

Por último, el Gobierno reformará la Formación Profesional para hacerla coherente con los cambios del mercado productivo y espera tener disponible en 2010 un sistema de acreditación de las habilidades adquiridas durante la vida.


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www.chiquijardin.es,
www.chiquipark.org,
www.pizzajardin.org,
www.escuelainfantil.org
y www.tirolina.net

Educación secundaria

Educacción diseña excursiones basándose en los principios de la Educación Proactiva, buscando la interacción de los alumnos con las materias en primera persona y reforzando el aprendizaje con tutorías y material de apoyo. Los contenidos siempre se encuentran entre los objetivos de cada etapa educativa, por lo que pueden formar parte de las materias evaluables tal como marca la Ley Orgánica de Educación para las excursiones extraescolares.
Los talleres y actividades que desarrollamos para la E.S.O. contribuyen a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes, practicar la tolerancia y ejercitarse en el diálogo.
b) Desarrollar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas y resolver pacíficamente los conflictos.
e) Desarrollar destrezas básicas para adquirir nuevos conocimientos y adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías.
f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias e incorporar la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.
i) Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
j) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
Los alumnos de la E.S.O. tienen una formación y madurez que requiere contenidos especializados que les motiven y capten su atención. En esta etapa diseñamos principalmente excursiones de contenido tecnológico, deportivo y que les proporcionan técnicas para identificar sus objetivos y optimizar el trabajo en equipo.
Recomendamos las excursiones a Quasar Elite, el Museo de las Ciencias y actividades al aire libre.

Más información en el 91 648 23 53, en info@educaccion.es y en www.educaccion.es,
Visita:
www.campamento.biz,
www.chiquijardin.es,
www.chiquipark.org,
www.pizzajardin.org y
www.escuelainfantil.org